晏阳初平民教育思想的哲学思考

摘要

二十世纪世纪20年代，为了稳定中国的社会结构，解决乡村问题，民国时期曾出现过数以百计的民间乡村建设团体和机构，诞生出了一批乡村建设知名活动家、教育家。晏阳初是这些爱国知识分子的杰出代表。他所提出和推广的平民教育运动，不仅在当时的社会产生了深远的现实影响，而且还具有系统的理论体系，展现了晏阳初对当时社会问题、农村改造等时代课题的深刻认识，至今仍然具有很强的现实意义。笔者在导师严正教授的指导下，对晏阳初的平民教育理论的思想价值这一论题，进行研究。
　　论文主要分为三个部分:
　　第一章晏阳初教育思想的产生，研究了晏阳初平民教育思想形成的历史背景和这一思想形成的理论及现实来源。晏阳初的平民教育思想产生于二十世纪20年代的五四新文化运动之后，成熟于30年代河北定县实验中，并在二十世纪中期推广到全世界，对国际乡村建设运动产生了重要影响。中国传统儒家民本思想、近代中国化基督教思想以及梁启超的“新民说”理论是这一思想的理论来源，晏阳初对早年服务华工的经历的思考，是其平民教育思想的现实来源。在这些因素的共同影响下，经过河北定县11年的乡村建设实践，这一中国特有的教育思想体系最终得以成熟。
　　第二章晏阳初平民教育思想简述，总结分析了晏阳初教育思想的主要内容。包括:平民教育对象、教育内容、教育方式和晏阳初晚年提出的“乡村改造运动十大信条”。
　　第三章晏阳初平民教育理论的思想价值及时代意义，在前面总结分析的基础上，提出晏阳初平民教育理论的特点和思想价值，并进一步探讨这一思想体系的时代意义和历史局限性。

目录

声明

摘要

引言

第一章 晏阳初平民教育思想的产生

第一节 晏阳初平民教育思想形成的历史背景

第二节 晏阳初平民教育思想的形成来源

1．2．1 中国传统儒家哲学

1．2．2 中国本土化的基督教哲学思想和西方科学民主思想

1．2．3 近代“新民说”思想

1．2．4 对中国底层劳动者苦难现实的深刻认识

第二章 晏阳初平民教育思想简述

第一节 平民教育的对象与性质

第二节 平民教育的宗旨与原则

2．2．1 平民教育的宗旨

2．2．2 平民教育四原则

第三节 晏阳初平民教育思想主要内容

2．3．1 有效解决“四大弊病”的“四大教育”

2．3．2 保障“四大教育”顺利实施的“三大教育方式”

2．3．3 乡村改造运动中的“十大信条”

第三章 晏阳初平民教育理论的思想价值及时代意义

第一节 晏阳初平民教育理论的思想价值

第二节 晏阳初平民教育思想的时代意义

3．2．1 时代意义

3．2．2 历史局限

参考文献

致谢

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