关于坦桑尼亚教育就业和童工的文章

摘要

本论文由对坦桑尼亚教育、就业和儿童劳动力进行研究的三篇独立的论文组成。第一篇论文研究了受教育程度对就业的影响；第二篇文章主要考察了贫困和父母偏好对学龄儿童辍学率的影响；第三篇文章则通过比较童工和辍学的儿童之间的社会经济因素的异同，来分析坦桑尼亚学龄儿童的就业概率的影响因素。
　　第一章，“受教育程度如何影响失业？坦桑尼亚教育-就业之谜”。本文利用了2002年信息全面且样本量足够大的数据IPUMS的优势，考察了受教育程度对坦桑尼亚就业状况的影响。在控制了年龄，性别，婚姻状况，婚姻类型，父母死亡率，出生地所在地理位置等因素后，使用Probit模型和Mlogit模型进行分析，我们发现了坦桑尼亚教育-就业之谜：相对于其他任何受教育程度的人群而言，未受过教育的人的就业机会更高。然而，当我们剔除了农业和渔业部门的劳动力时，他们的就业机会变为最低的人群。此外，当受教育程度为中学时（初中和高中水平），对的劳动力就业机会的影响最小；但在排除了农业和渔业部门的劳动力之后，就业率最高的三类群体依次为初中毕业有后续职业学习、小学毕业有后续职业学习和小学文化程度的劳动力。另外，发现移民对就业产生了负面影响，但当我们排除农业部门的劳动者之后，移民对就业产生了显著正向影响。因此我们的建议是：政策制定者应当在教育系统内鼓励更多的生活技能获得的非正规方式。换言之，要使农业现代化吸纳更多受过良好教育的劳动力。
　　第二章，“为什么坦桑尼亚的儿童会辍学：贫穷还是父母的偏好？”。本文使用 Probit模型来识别贫困和父母偏好是否对于孩子的辍学起着重要的作用。研究显示，家庭教育支出占总支出大小显著地影响了儿童教育，而对烟酒支出的则对儿童教育程度产生了显著的负影响；食物供给的不可持续性和不可靠的家庭照明的方式也对儿童教育程度产生了显著的负影响。此外，该研究揭示了家庭稳定的重要性，户主一夫一妻制的婚姻方式对小孩教育程度发挥着重要作用，对未婚父母的孩子而言，他们的孩子辍学几率会多10％。我们的建议是：政府应该在提高人们对子女教育偏好的认知的同时，扩大教育基础设施的投入。
　　第三章，“坦桑尼亚失学儿童的就业机会？——基于对工作儿童与辍学儿童的社会经济因素的比较”。这篇文章使用2010年坦桑尼亚人口调查的面板数据，并采用 Probit模型，通过比较社会经济因素，来确定有工作的儿童（从事家庭支出的生产性活动，但未考虑工作时间或工作类型）辍学的可能性。我们发现，一个在工作的儿童有14％的机会辍学；而一个辍学的孩子有16％的机会去工作。更进一步发现，男孩的辍学机会比女孩更大。与没有接受过教育的父母相比，家庭中受过中小学教育的父亲或者母亲都会降低孩子工作的机会。其次，对于住在一起但没有结婚的夫妇，他们的孩子有大约10%的机会辍学和7%的机会工作；而增加教育支出会减少了一个孩子的辍学几率，同时增加工作的可能性。此外，距城镇的距离越远，儿童的辍学率以及工作机会都越大。然而，距离集市越远，儿童辍学和工作的机会越低。

目录

声明

Introduction

CHAPTER 1:How Does Education Matter in Unemployment Risk? Tanzania Education-Employment Puzzle

1.1 Literature Review

1.1.1 Labor Union in Tanzania

1.1.2 Employment background from the Integrated Labor Survey 2000/2001

1.1.3 Education and Employment

1.2 Methodology

1.2.1 Probit Model

1.2.2 Multinomial Logit

1.3 Data

1.3.1 Variables explanations and definition

1.3.2 Explanatory Variables:

1.3.3 Descriptive Statistic

1.4 Results and Discussion

Appendix 1.

CHAPTER 2:Why do Children Quit School in Tanzania:Poverty or Parental Preference?

2.1 Literature Review

2.2 Estimation Framework

2.2.1 Variables explanation

2.3 Data and Descriptive Statistics

2.4 Results and Discussion

Appendix 2

CHAPTER 3:How likely a Tanzanian’s child is Economically Active? Socioeconomic Factors Comparing between Economical Active Child and out of School Child

3.1 Literature Review

3.2 Estimation Framework

3.2.1 Child characteristics

3.2.2 Household Characteristics

3.2.3 Community Characteristics

3.2.4 Poverty Proxy

3.3 Data and Descriptive Statistics

3.4 Results and Discussion

Appendix 3

Conclusion and Policy Implications

参考文献

致谢