新课程背景下的班级管理方式变革研究

摘要

新课程改革，是一项牵动整个基础教育的系统变革。不仅需要改革学习内容、改革学习方式、改革教育评价，也迫切需要改革传统的组织与管理方式，革新我们已经“习惯”多年的传统课程观下的管理行为。班级是课程组织实施的最基础单元，反思传统的班级管理，重构与新课程相宜的教育教学组织模式及建设行为，是提高新课程执行力的不可忽缺的重要内容。本文主要从课程改革与班级文化的关系、课程变革与班级文化重建角度论述并提供如何营建出与新课程相宜的班级管理文化的个案策略。 从一定意义上讲，课程改革是一场学校文化、班级文化的变革。一方面，班级文化对课程改革的组织实施会产生实质性影响。另一方面，课程变革也向班级文化提出挑战和诉求，并为其提供重建的契机。因此注重班级文化的重建，强化班级文化在课程改革中的必需和必然，则是为课程改革的深入和可持续发展构建了一个关键的着力点。 在以控制为基本特征的传统课程观下，班级管理文化存在教育形制僵化、威权主义突出、功利主义泛滥、管理主义盛行等特征。那么在这场重大教育转型中如何变革传统班级组织模式与管理文化?未来的教学组织将如何适应基础教育改革的要求? 通过对新课程观照下的班级教育形制、班级管理主体、班级管理内容、班级管理目标的反思，提出了对班级文化的重构即新课程背景下班级管理的方法与策略： 从变革领导文化角度提出班主任的专业化，使班主任工作由“副业”向“主业”的转变。班主任要成为班级建设中的思想引领者、课程策划者、组织协调者、问题咨询者和社会交往活动者，成为管理者中的首席，发挥专业引领的重要作用。 从课程文化的建设角度，提出班本课程的开发应成为班级软件建设的重要内容，同时班级管理要从课程执行走向课程领导。即根据本班的发展状况、尤其是学生的发展需要和兴趣、结合全体教师个体优势，开发和建设适合本班的课程。尤其是德育课程和个性发展课程。 从制度文化的建设角度，提出班级文化的形成要根植于良好行为的积累和科学高效的工作机制的构建。并通过实验研究个案的分析对运行机制、约束机制、激励机制的构建提供了相应的操作策略。 从精神文化的建设角度，分别就班级核心价值观的形成和班级舆论建设提供了精神培育的实际操作策略。 最后通过实验探索取得的初步成效，说明对班级文化的重构是新课程改革的必需和必然。

目录

文摘

英文文摘

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引言

一、课程改革与班级文化的关系

二、传统课程观下的班级管理

三、在新课程背景下对班级管理的再认识

四、新课程背景下班级文化的建设方法与策略

五、实验探索取得的初步成效

结束语

注释

参考文献

致谢