学分制背景下学校操行评定方法改革的实践研究

摘要

在学分制背景下，进行学校操行评定方法改革的实践研究，是一种学校德育管理制度的积极探索。它的基本思路是：根据学校德育要求和学生的发展水平，选择已经具有一定自我教育和自我管理能力的学生群体，将德育的内容和活动学分化，将德育的过程和成果量化，围绕学生在学校生活中必须正视的重大人生课题，从思想、道德、行为等层面分年级、分学期依次展开，力图将德育的理论教学和实践结合在一起，把学生在理论学习、实践活动、行为规范和创新精神等方面_韵表现纳入统一的德育评价中。使德育评价超越了原先孤立的思想品德课和德育综合测评的范畴，与学生的全面发展与素质培养挂起钩来，在学生的发展中起到重要的导向和激励作用。 本文认为学校操行评定方法改革的理论价值和实践意义在于：促进德育个性化和科学化研究的进一步深入；探讨学校德育模式的继续完善和创新之路；提高学生接受思想政治品德教育的自觉性和主动性；消除学生综合素质测评过程中普遍存在的“品德软、成绩硬”现象，为学生的德育测评提供量化的客观指标；建立有效的、操作性强的德育工作模式；强化学校德育工作为广大学生成长、成才的服务意识和创新意识，促进学校德育工作的发展。 全文共分四个部分：第一部分主要分析了学分制的实行给学校德育管理带来的问题和启示；第二部分从操行评定方法在学校德育管理中的重要作用入手，阐述了在学分制背景下改进和创新学校操行评定方法的意义：第三部分主要介绍了作者在学校操行评定方法改革中的基本思路、工作原则、指标体系、评定程序和取得的初步成效；第四部分则从理性层面分析了影响操行评定改革效果的几个因素，指出了要发挥操行评定的改革的作用，必须处理好的五个关系，同时也指出此项改革在理论和实践中遇到的问题和困惑。作者认为，任何改革和尝试都可能成功和失败，将学分制的操作模式运用于操行评定办法中仅仅是一种尝试，如果这种尝试能够为促进学校德育管理的水平，提高学校德育实效性提供一些参考和借鉴当然再好不过，即便是这种尝试只能为被后来韵研究提供反面的例证也有它一定的价值所在。

目录

文摘

英文文摘

前言

一、学分制的特点及对学校德育管理的启示

(一)学分制的特点

(二)实行学分制的背景

(三)实行学分制给学校德育管理带来的新问题

(四)实行学分制给学校德育管理带来的启示

二、学分制背景下学校操行评定方法改革的意义

(一)操行评定方法在学校德育管理中的重要作用

(二)学校现行操行评定方法存在的问题

(三)学分制背景下学校操行评定方法改革的理论价值

(四)学分制背景下学校操行评定改革的实践意义

三、学分制背景下改革学校操行评定方法的初步尝试

(一)基本思路

(二)研究方法

(三)主要原则

(四)指标体系

(五)操作程序

(六)初步成效

四、学分制背景下学校操行评定方法改革的理性思考

(一)对影响操行评定方法改革效果的几个因素的思考

(二)在操行评定方法改革中应处理好的五个关系

(三)实行操行评定方法改革的问题与困惑

结论

参考文献

后记