乡镇中学教师激励问题研究——以开江县任市中学为例

摘要

在人本管理中，激励可以调动人的积极性、发挥人的潜能。就学校管理而言，激励成为促进教师发展、提高教师素质的有效方法之一。在乡镇中学教师管理中，管理者在要求教师为实现学校的发展目标努力时，应准确把握乡镇中学教师的需要特征，引导他们产生合乎学校需要的行为；从乡镇中学教师的职业特点、心理需要、管理实际出发，通过建构科学的激励机制来最大限度地调动教师的积极性、主动性和创造性，以保证学校发展目标的实现，使学校管理由经验管理向科学管理、向现代管理转变。 本研究以川东北地区经济欠发达的开江县任市中学作为研究对象，主要采用访谈法和问卷调查法进行研究，从乡镇中学教师的薪酬待遇、工作压力、专业成长、学校行政管理、工作本身等方面对任市中学教师激励中的实际情况及存在的问题进行了考察，较为全面地把握了乡镇中学教师激励概况，对正确认识目前乡镇中学教师的工作压力情况、职业认同、职业倦怠状况具有一定的现实意义。在此基础上，提出了建构乡镇中学教师激励机制的人本原则、公平原则、优化组合原则、差异性原则、实事求是原则，着重探讨了建立和完善乡镇中学教师激励机制的政策保障体系，就建立乡镇中学教师的薪酬激励机制、培训晋升激励机制、评价机制、自我实现激励机制、工作环境激励机制和奖惩激励机制提出了自己的想法，为乡镇中学实施教师激励提供现实指导。同时，存建构乡镇中学教师激励机制的策略方面，管理者应抓住时机，抓住重点，目标明确，有的放矢；适度采取激励频率，恰当地运用激励程度；消除激励不当的负面效应；加强激励过程的调控，以实现管理目标。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、绪论

(一)选题缘由

(二)文献综述

(三)研究意义

(四)研究视角

(五)概念界定

1.激励

2.机制

3.激励机制

二、乡镇中学教师激励现状及问题反思

(一)调查设计

1.访谈调查

2.问卷调查

(二)乡镇中学教师激励现状

1.乡镇中学教师的薪酬待遇

2.乡镇中学教师的工作压力

3.乡镇中学教师的专业成长

4.乡镇中学的行政管理

5.乡镇中学教师的工作本身

(三)乡镇中学教师激励存在的主要问题

1.激励层次和结构较为单一

2.激励内容缺乏心理需求分析

3.激励手段缺乏有效的约束机制

4.激励方法存在设计上的弊端

5.激励过程随意现象严重

6.激励实施体现的是学校管理者的意志

(四)对乡镇中学教师激励中存在问题的反思

三、建构良好的激励机制 有效改进乡镇中学教师激励

(一)建构乡镇中学教师激励机制的逻辑起点

(二)建构乡镇中学教师激励机制的目标

1.教师个体的工作主体性得到激发

2.教师群体的工作热情得到激发

3.学生得到成长和进步

(三)建构乡镇中学教师激励机制的原则

1.人本原则

2.公平原则

3.优化组合原则

4.差异性原则

5.实事求是原则

(四)乡镇中学教师激励机制的建构

1.进一步完善乡镇中学教师激励政策保障体系

2.建立乡镇中学教师外部激励机制

3.建立乡镇中学教师内在激励机制

(五)实施乡镇中学教师激励的策略

1.抓住时机，抓住重点，明确目标，有的放矢

2.适度采取激励频率，恰当地运用激励程度

3.消除激励不当的负面效应

4.加强激励过程的调控

四、结语

参考文献

附件

后记