中学班主任与科任教师合作育人研究

摘要

随着社会的不断发展与教育改革的不断深入，中学班主任与科任教师合作育人已成为大家关注的焦点，班主任与科任教师良好的合作可最大限度增强教师集体的育人功能，使所有的教师真正参与到学校的德育工作中，使教育的本质一育人目的得以更大限度的实现；符合当前“以生为本”的教育理念，使学生得到更多教师的精神关怀，更加和谐师生关系；符合当前学校“以教师为本”的教育理念，是教师专业成长的重要方式；能有效地促进学校的学生管理、教师管理、班级管理等多方面管理水平的提高，从而促进学校办学质量的全面提升。本文在对四所中学进行调查的基础上，对此问题进行了深入研究。
　　 本文共四个部分。
　　 第一部主要就本研究的背景与文献综述进行介绍。
　　 第二部分是明确研究的问题及研究设计，包括研究的什么问题?研究的目的、意义和采用的研究方法，并对研究中所涉及的重要概念作出了界定。
　　 第三部分通过问卷调查与访谈对目前中学班主任与科任教师合作育人的现状进行调查分析，揭示出当前中学班主任与科任教师合作育人工作中存在的诸多问题。这些问题是在教师个人、学校等多方面因素的综合影响下形成的，然后对这些问题进行归因分析。
　　 第四部分则分别从教师(班主任、科任教师)和学校管理两个不同角度提出了优化完善中学班主任与科任教师合作育人的对策和建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

一.研究背景与文献综述

(一)研究背景

(二)文献综述

1.班主任与科任教师关系的相关研究

2.班主任与科任教师合作育人方式的相关研究

二.研究问题与研究设计

(一)问题、目的和意义

1.研究的问题

2.研究的目的

3.研究的意义

(二)关键概念界定

(三)研究的方法

1.问卷调查法

2.访谈法

3.统计分析法

三.中学班主任与科任教师合作育人的现状调查与分析

(一)调查结果和问题

1.对中学班主任与科任教师合作育人意义的认识

2.中学班主任、科任教师的相互理解信任状况

3.中学班主任与科任教师合作育人的态度

4.中学班主任与科任教师合作育人的内容

5.中学班主任与科任教师合作育人的频率

6.中学班主任与科任教师合作育人的效果

(二)相关管理机制

(三)中学班主任与科任教师合作育人存在问题的原因分析

1.个人原因

2.学校原因

四.优化中学班主任与科任教师合作育人的对策

(一)教师个人方面的对策

1.转变观念，深入学习和研究，提高对班主任与科任教师的合作育人意义的认识

2.丰富和完善知识结构，关注教师专业发展

3.舒缓压力，营造良好的合作内环境

4.真诚对话，理解信任，构建和谐的合作外环境

5.对班主任的具体建议

6.对科任教师的具体建议

(二)学校管理方面的对策

1.加强宣传动员，提高思想认识

2.建立和完善班主任与科任教师合作育人的相关管理制度和机制

3.在校园文化中强调竞争与合作的良性循环

4.抓住课程改革和分配制度改革的契机，积极探索、创新管理模式和方法，促进班主任与科任教师合作育人的长效机制形成，并对成功的模式、方法进行示范与推广

五.本研究的总结与反思

附录

参考文献

后记