异地求学高中生自我管理能力调查及培养研究——以四川省泸州高级中学校为例

摘要

社会经济的发展促进了各地区的合作与交流。现代高中学校生源结构由此发生了一系列的变化:由以前单一的本地区学生构成模式，逐渐扩展为多区域、外省市生源与本地区生源并存的模式。逃离了父母的约束，离开了亲友的关怀，独自一人在外求学的高中生们常常会感到孤独和迷茫，学习没有计划，生活没有规律，怀念过去的生活，在新环境中难以适应。如何培养异地求学高中生自我管理能力，成为了摆在教育工作者面前的新课题。
　　 在查阅了国内外文献资料后，发现这一领域的研究目前还相对较少。本文将以四川省泸州高级中学校（简称泸州高中）为例，通过对异地求学高中生自我管理能力的调查与分析，探索如何培养异地求学高中生的自我管理能力。本研究从学校管理因素、家庭教育因素、主观个人因素（学习方面、生活方面、纪律方面以及人际关系方面）三个角度入手设置调查问卷，对泸州高中300名（每个年级100名）异地求学高中生进行了调查。同时，还通过对学校领导、老师和学生家长的访谈以及对个别案例的深入研究，力求查找出异地求学高中生自我管理存在的问题。根据调查及访谈结果显示，异地求学高中生自我管理能力不强的原因在于:学校教育管理仍然停留在“严防死守”的阶段，教师教育观念落后;家长意识淡薄，教育方式单一。由此，本研究提出了培养异地求学高中生自我管理能力的对策:从学校出发，一是要加强人文关怀，建立健全心理健康辅导机制;二是要以团委为依托，开展丰富多彩地有针对性的活动;三是搭建平台，建立多方合作的育人机制;四是树立榜样，形成榜样模范带动作用;五是转变教师观念，建立有效的教育评价机制。从家庭出发，一是要转变观念，树立培养孩子自我管理的意识;二是要改变方式，采用多元化的教育模式。
　　 只有异地求学高中生具备了一定的自我管理能力，才能让家长放心他们在学校的生活，才能有利于他们今后的发展。

目录

声明

摘要

1 引言(绪论)

1．1 问题的提出

1．2 研究的意义

1．3 概念的界定

1．4 相关研究现状

2 泸州高中概况及异地求学高中生自我管理的调查分析

2．1 四川省泸州高级中学校概况

2．2 泸州高中异地求学高中生自我管理的现状调查

2．3 调查的结果与分析

3 泸州高中异地求学高中生自我管理能力缺乏的原因

3．1 学校管理方面

3．2 家庭教育方面

4 异地求学高中生自我管理能力培养的策略

4．1 良好的学校教育环境促进异地求学高中生自我管理意识的提高

4．2 充分发挥家庭教育对异地求学高中生自我管理能力提高的作用

5 结论

注释

参考文献

附录

致谢