中学化学在创新人才培养教学中提高学生自主发现、生成并解决问题的能力研究

摘要

学习能力是一种综合性的能力。在拔尖创新人才培养背景下，需要培养学生的创新精神和创新能力。在中学化学教学中老师首先应唤起学生的“问题意识”。阐述了自主学习对发现问题、生成问题和解决问题的重要性。通过自己和组内教师在不同的课型中学生发现及生成问题的的处理方法为背景进行了研究，对培养学生学习兴趣、学科素养、发散思维、想象思维、形象思维、自主学习能力、实验探究能力、知识建构能力、联系生产生活实际等能力、及生成问题和解决问题能力有明显提高。并据此提出教师要依据具体的教学任务灵活、机智地安排教学活动，培养学生创新精神和创新能力。
　　本研究主要包括四个部分。
　　第一部分:问题的提出。在拔尖创新人才培养体制和新课改制度下，需要在中学化学课堂教学中培养学生自主学习、发现问题、生成并解决问题的能力。
　　第二部分:研究的历史背景。现行的教育需要在传统的教育模式进行完善，提出教育教学活动是以学生为主体、学生能力发展为目标的。
　　第三部分:课堂实例研究。通过具体的中学化学教学活动，从多角度培养学生的学习能力，而其中都伴随着培养学生发现问题、生成并解决问题的能力，从而培养学生的创新能力。
　　第四部分:研究反思与展望。在高考的指挥棒下，很多学生善于“记忆”而不善于“质疑”，“质疑”也是一种重要的学习能力，希望同行和同学们具有“质疑”的意识和能力。

目录

声明

摘要

1 问题的提出与研究设计

1．1 问题的提出与研究目的

1．2 研究的规划设计

2 自新中国成立进行第一次课程改革以来，中学化学课堂教学的构成特征及演变

2．1 老师在课堂教学中的教学地位和和作用的演变

2．2 学生在课堂学习中的地位和作用的演变

2．3 教师和学生的关系的演变

3 新课改下在创新人才培养中落实学生的自主学习的必要性和重要性

3．1 自主学习与创新人才培养的关系

3．2 学生发现问题的能力需要在自主学习中得到培养

3．4 合作学习的能力建立在自主学习能力之上

4 教师如何培养学生在自主学习中发现问题、生成问题并解决问题

4．1 如何在课堂教学中培养学生在自主学习中发现问题、生成问题并解决问题的能力

4．2 通过STS典型实例来培养学生发现问题、生成问题并解决问题的能力

4．3 合理编制和使用导学案

4．4 相同层次学生、相同老师采取不同教学方法时学生成绩的统计分析与比较

5 论文研究成果及展望

5．1 对教学方式的建议

5．2 研究反思

5．3 研究的展望

参考文献

附录

致谢