《义务教育语文课程标准》“2011年版”的改革与嬗变

摘要

语文课程是基础教育的核心课程，1949年新中国成立以来，我国的基础教育课程在七次较大规模的改革中不断完善、改进。而新一轮课程改革的精神和理念也在不断推进，教育理念和现状在不断更新，但对义务教育课程标准的研究没有跟上改革的脚步。而《课程标准》是课程改革的产物，不同时期的《课程标准》有其不同的时代烙印。因此，本文的研究目的在于通过对《义务教育语文课程标准》“2001年实验稿”（以下简称“实验稿”）与“2011版”的比较，挖掘“2011版”的创新之处，为语文课程标准的完善提供借鉴。
　　论文第一章引言部分为后文比较分析提供文献参考，对《义务教育语文课程标准》的研究现状进行分析。第二章对“实验稿”和“2011版”课程理念作比较分析，从而探讨两者的异同。第三章从教学策略着手来比较，体现“2011版”较“实验稿的合理性和可行性。第四章从课程资源利用的角度对“实验稿”和“2011版”进行比较分析。第五章从效果评价的比较分析中，突出“2011版”评价的功能化、多样化、整体化。文章最后对《义务教育语文课程标准》（2011版）作出总结和建议。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究价值

1．3 研究现状

1．4 研究方法

2 课程理念

2．1 “言语本位”的凸显

2．2 “语文素养”的定位

2．3 “课程性质”的深化

3 课程实施

3．1 强化教学目标的阶梯导向

3．2 回归教学内容的文化导向

3．3 重视课程资源的多元导向

4 教学评价

4．1 评价功能化

4．2 评价多样化

4．3 评价整体性

5 结论

参考文献

致谢