“法式字本位”教学法与其他对外汉语教学法的对比研究

摘要

随着对外汉语教学的深入发展，出现了几种对外汉语教学法:词本位教学法、字本位教学法和语素教学法。这三大教学法中，词本位教学法占据着目前对外汉语教学界的主流，是我们较为熟知的，然而另外两种教学法，尤其是对字本位教学法，众说纷纭，理解不一，甚至很多人存在误解，在很多研究中常把徐通锵的字本位理论、白乐桑的字本位教学法、语素教学法等混为一谈。因此，本文主要目的是区分这三个概念，统一字本位教学法的名称。为了将白乐桑的字本位教学法与其他领域、其他风格的字本位教学法区分开，本文沿用史忆莎(2012)提出的“法式字本位”这一新术语，专指白乐桑提出的字本位教学法，而其他领域、风格的，如基于徐通锵的字本位理论的字本位教学法，本文用“广义字本位”教学法这一术语。
　　本文从介绍“法式字本位”教学法的基本观点、理论依据等方面入手，通过对比研究其与“广义字本位”教学法、词本位教学法、语素教学法的联系与区别，认为“广义字本位”教学法和语素教学法实则是借鉴了“法式字本位”教学法的核心教学方法，可以合并统称为“法式字本位”教学法。本文这样定义:“法式字本位”教学法可简称为字本位教学法，此教学法是白乐桑在对外汉语教学过程中，认识到了汉字的重要性和词本位教学法的弊端，于是，在不否定、排斥词本位教学法的情况下，更注重利用汉字的特点与规律，利用核心字“滚雪球”的方式，以字扩词组句成章，以“字”为教学单位展开词汇教学、句法教学，注重听说读写能力全面发展的一种教学法。“法式字本位”教学法有助于学生更好地掌握汉语，因此在今后对外汉语教学的研究中，可继续探索发扬。但目前“法式字本位”教学法还不能完全取代词本位教学法，且还有可进步的地方需进一步探索，目前，我们主张二者合用，语文分开，口语教学采用词本位教学法，书面语教学采用字本位教学法，即张朋朋《新编基础汉语》的教学思路。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 选题背景

1．2 对外汉语教学法研究综述

1．3 研究目的和意义

1．4 研究方法

第二章 “法式字本位”教学法概述

2．1 “法式字本位”教学法的缘起

2．2 “法式字本位”教学法的内涵

2．3 “法式字本位”教学法的应用

2．4 “法式字本位”教学法国内发展概况

2．5 小结

第三章 “法式字本位’’教学法与其他对外汉语教学法的对比研究

3．1 “法式字本位”教学法与“广义字本位”教学法的对比

3．2 “法式字本位”教学法与词本位教学法的对比

3．3 “法式字本位”教学法与语素教学法的对比

第四章 张朋朋对“法式字本位’’教学法的改进

4．1 《新编基础汉语》系列教材简介

4．2 “语文分开、语文分进”教学模式的优势及效果

第五章 结语

参考文献

致谢