多重视角下幼儿园绘画活动范画观研究

摘要

运用范画进行教学是美术教学中常见的一种形式。自2012年《3-6岁儿童发展指南》中明确指出“不宜使用范画”以来，“范画”问题一度被推到舆论的风口浪尖。本研究主要采用多重声音民族志的方法为主，访谈为辅，通过向教师、家长、学前教育在读研究生等不同群体呈现两段不同程度运用范画进行绘画教学的视频，并通过对人们的不断的追问将问题聚焦在对范画本质、价值和意义、功能以及评价的四个维度上来，初步了解人们心目中的范画观。在此基础上通过对不同群体人们的声音进行整理和分析，形成一个具有多重声音的文本，试图揭示体现在人们范画观中的一些值得注意的问题，并在此基础上提出构建适宜范画观的一些建议。
　　通过研究笔者发现，幼儿园中的范画现象依然是普遍存在的，从表面上看来，范画只是人们在绘画教学常用的一种手段，其本身并没有错误可言，而之所以会产生人们对范画的不同理解，究其根本原因，是受到一个人的儿童观、教育观的影响。本文将从四个部分来探讨范画观，首先是从本质、意义和价值、功能以及评价四个维度来为人们呈现完整的范画观;其次通过对人们范画观的分析来揭示出人们所拥有的儿童观;再找到反映在人们范画观中关于幼儿教育中存在的一些列问题;最后再基于儿童观提出建构适宜范画观的建议。笔者希望通过对以上内容的探讨，最终能够帮助人们树立科学的范画观，从而够有效的利用范画为教学服务。

目录

声明

摘要

1 导言

1．1 研究背景

1．2 研究的目的和意义

2 文献综述

2．1 相关概念界定

2．2 已有研究综述

3 研究设计

3．1 研究方法介绍

3．2 研究中的三种声音

3．3 研究的实施过程

4 多重声音中的范画观

4．1 范画是什么

4．2 范画要不要

4．3 范画还是“泛”画

5．4 范画-说爱不容易

5 从范画观反思幼儿绘画活动中存在的问题

5．1 绘画活动过于模式化

5．2 绘画活动重视技能的传授

5．3 绘画活动重结果，轻过程

6 从范画观看儿童观

6．1 儿童是一张白纸，成人决定儿童日后成为什么样的人

6．2 让幼儿自由发展，不应施加任何影响

7 从范画观看幼儿教育现象

7．1 “只做不说”的范画现象

7．2 幼儿教育在一定程度上的功利化

7．3 绘画对幼儿是艺术的熏陶还是技能训练?

8 构建科学范画观的几点建议

8．1 开展有效的教师培训，提高教师对儿童以及绘画的认识

8．2 积极开展多种形式的家园合作，加深家长对儿童的认识

8．3 纠正教师对绘画活动的评价标准

8．4 正确认识范画使用的方法

参考文献

致谢