中职学校班主任工作动力不足现象研究

摘要

作为中等职业学校的班主任，工作在学生管理工作一线，在学校的管理中发挥着至关重要的作用，他们的工作动力不仅对自身工作成效起着决定因素，同时也直接影响着学校学生整体素质的形成和提升，进而牵连着整个学校的长远的可持续发展。近年来随着国家加大对职业教育的重视，中等职业学校招生规模越来越大，中等职业学校班主任队伍也随之扩张，同时开始产生一些明显的问题，例如学生质量影响工作效果、新进班主任的工作认同度、老班主任的工作态度、年轻班主任职业生涯的发展等，这些问题都直接影响着中职班主任的工作动力。
　　为了解中等职业学校班主任工作动力不足现象，分析这一现象产生的原因，进而研究应对中职学校班主任工作动力不足的策略，本文研究主要采用了访谈法、文献法和案例分析法。通过收集有关中职学校班主任工作动力的相关文献，实地调研了解中职学校班主任工作现状，分析他们工作动力不足的原因，通过学校、学生管理部门和班主任自身三个方面提出应对策略。
　　本研究通过实地走访调研，发现中职班主任出现工作动力不足的现象，分析导致中职学校班主任工作动力不足的原因，其中主要的问题是:1、中职班主任缺乏工作成就感;2、对班主任工作认识不清晰，认同度低;3、年轻班主任缺乏主人翁意识;4、学生安全管理压力;5、工作负担重等几个方面。基于发现的现象和原因的分析，本研究认为中职学校班主任工作动力主要需要以学校管理为重心，建立积极、互助、和谐的校园文化气氛和良好的学校支持系统，同时要注意领导者的管理风格。在学生管理部门要重视激发班主任工作热情和加强在职培训进修。而班主任老师自身建立合理的自我期待，把班主任当作一份事业来追求。

目录

声明

摘要

1 导论

1．1 选题缘由

1．1．班主任工作在中职教育中的意义突出

1．1．2 中职学校班主任普遍存在动力不足的现象

1．1．3 中职学校中工作动力不同的班主任工作效果存在显著差异

1．1．4 中职班主任工作动力不足的特殊性

1．2 核心概念界定

1．2．1 班主任

1．2．2 工作动力

1．2．3 工作动力不足

1．3 研究目标和意义

1．3．1 课题研究的目标

1．3．2 研究意义

1．4 文献综述

1．4．1 教师工作动力相关研究

1．4．2 “班主任专业化发展研究”对本研究的参考

1．4．3 教育管理理论相关研究

1．4．4 相关研究对本研究的作用

1．5 研究内容

1．5．1 中职班主任工作动力不足的表现分析

1．5．2 班主任工作动力不足的原因分析

1．5．3 班主任工作动力不足的应对策略分析

1．6 研究思路和方法

1．6．1 研究思路

1．6．2 研究方法

2 中职学校班主任工作动力不足的表现分析

2．1 自身的分析

2．2 学生主管部门的评价

2．3 学校的看法

2．4 学生的视角

3 中职班主任工作动力不足的原因分析

3．1 内因

3．1．1 缺乏工作成就感

3．1．2 对班主任工作没有正确的认识，认同度低

3．1．3 人生追求对工作动力的影响

3．1．4 缺乏主人翁意识和工作责任心

3．1．5 学历、专业原因

3．1．6 家庭、身体原因

3．2 外因

3．2．1 班主任工作的压力对中职班主任工作动力的影响

3．2．2 学校管理机制对中职班主任工作动力的影响

3．2．3 收入水平对中职班主任工作动力的影响

3．2．4 学校人事制度对中职班主任工作动力的影响

4 中职班主任工作动力不足的应对策略分析

4．1 学校方面

4．1．1 建立积极、互助、和谐的校园文化气氛

4．1．2 建立良好的学校支持系统

4．1．3 领导的管理风格

4．2 学生管理部门方面

4．2．1 激发班主任工作热情，提升班主任工作成就感

4．2．2 开展班主任之间的互帮互助

4．2．3 多开展主题沙龙活动

4．2．4 鼓励自身建设，加强在职培训与进修

4．3 班主任自身方面

4．3．1 把班主任工作当作事业来追求

4．3．2 建立合理的自我期待，提高工作成就感

4．3．3 加强自身的终身学习

结语

参考文献

后记