初中音乐教学创造性思维研究——以四川省阆中中学为例

摘要

创新是当今人类文明的源泉，是21世纪的主旋律。而创新就需要具备创造性思维。创造性思维是一种承认界限、尊重规律、在已有的知识经验中提出新的方案或程序，致力于问题、解决问题无拘无束的一种思想表现。《义务教育音乐课程标准（2011版）》提出，在音乐教学过程中，开发学生的创造性思维，让学生积极地投入到音乐的学习。但在实际的中学音乐课堂中，创造性思维这一教学方式的运用却不容乐观，故而笔者结合阆中中学初中音乐课堂教学情况，通过自身经历、访谈调查以及课堂观察，围绕初中音乐教学培养创造性思维这一教学环节进行了如下五个方面问题的探讨:首先是绪论，笔者依次对创造性思维的概念内涵、特点以及创造性思维对中学生的促进作用等相关理论进行了总结。第二，笔者围绕阆中中学音乐开设情况、师资力量的配备、教学过程中创造性思维的运用等教学现状进行了详实记录与分析，总结了问题产生的原因并提出改进的意见和建议。第三，在教学实践研究的基础上，笔者围绕大胆尝试、激发兴趣、抛砖引玉，使用校本教材等教学形式对拓展学生创造性思维展开论述。第四，论述在教学内容中对学生创造性思维的培养。第五笔者提出了教学评价的特点，并运用合理的教学评价推动学生创造性思维发展。最后是对全文的总结以及在研究的过程中对笔者的启发。本课题的研究具有重要意义，在教学实践中可以理论联系实际丰富教师的教学能力，有利于推进新课改的实施，促进阆中中学音乐教学事业的长足发展。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 创造性思维研究的背景、意义、内容与方法

1．2 创造性思维的特点

1．3 创造思维对中学生的促进作用

2 阆中中学音乐教学现状分析

2．1 教学现状分析

2．2 调查结果

2．3 意见和建议

3 通过新的教学模式激发创造性思维

3．1 更新教育观念，树立创造性思维意识

3．2 灵活多样的教学形式是拓展学生创造性思维的重要途径

3．3 良好的教学互动是引发创造性思维的动力

4 在教学内容中对学生进行创造性思维培养

4．1 唱歌教学有助于创造性思维的开发

4．2 器乐教学有助于创造性思维的巩固

4．3 欣赏教学有助于创造性思维的提高

4．4 创作教学有助于创造性思维的拓展

5 合理运用教学评价推动学生创造性思维的发展

5．1 利用教学评价的特点促进创造性思维发展

5．2 恰当的教学评价促进良好心理品质的提升

6．结语

参考文献

附录

致谢

在校期间的科研成果