农村初中父母因素与学生英语学业成就的相关性研究——以攀枝花市盐边县红格中学为例

摘要

随着社会信息化和经济全球化的深入发展，英语作为世界通用语言的地位越来越重要。英语学习，对于许多非英语国家而言，其重要性也随着英语地位的提高而越来越受到人们的重视。在目前的中国教育体系中，英语作为义务教育阶段必修外语课程的主要语种之一，受到了国家、社会以及教育者们高度的关注。对义务教育阶段的中学生来说，它与语文、数学同等重要。而英语学习，作为一门语言的学习，是在一定的社会环境中进行的，因此与社会大环境密不可分。家庭环境中的父母因素作为社会环境的重要组成部分，对学生的英语学习有着重要的影响。家庭因素对英语学习的影响从上个世纪开始就已受到了广泛关注。近年来，许多国内外的专家学者都对此在城市范围内做了大量的研究，对农村地区的研究则比较薄弱。本项研究以Stern和Spolsky的社会环境对语言学习的影响为基础，通过对农村初中学生和家长的问卷调查以及对学生英语学习成绩的数据分析来探索农村初中学生父母因素与其英语学习成绩的相关性，旨在填补该类研究在农村地区的不足之处，并为提高农村中学英语教育教学水平提供帮助。
　　本研究通过对四川省攀枝花市盐边县红格中学初中一、二、三个年级共7个班的296名学生及父母的问卷调查以及四次测试成绩的整合分析，探讨了父母因素与学生英语学习成绩的相关性。研究结果表明:
　　父母因素与农村中学学生的英语学习成绩存在一定的相关性，其中父母的经济收入、父母的工作、父母对学生英语学习的期望、父母教养方式、父母对学生英语学习的态度以及父母与学生之间的交流与学生的英语学习成绩显著相关。同时，农村初中父母因素中的主观因素要比客观因素对学生英语学习成绩的影响更大，其中父母的主观因素中的父母对学生英语学习的期望、父母教养方式、父母对学生英语学习的态度都与学生的英语学习状况具有显著的相关性。作者就其发现，给农村初中学生家长、学校以及当地政府提出了相应的建议。

目录

声明

摘要

Abstract

Contents

Chapter One Introduction

1．1 Research Background

1．2 The purpose of the Study

1．3 Significance of the Study

1．4 Definition of Related Terms

1．4．1 Definition of Correlation

1．4．2 Definition of Parents’ Factors

1．4．3 Definition of Rural Junior High School Students

1．4．4 Definition of English Learning Achievement

1．5 The Structure of this Paper

Chapter Two Literature Review

2．1 Review of Related Theories

2．1．1 Stern’s Theory

2．1．2 Spolsky’s Theory

2．2 Review of Related Studies Home and Abroad

2．2．1 Review of Related Studies Abroad

2．2．2 Review of Related Studies at Home

Chapter Three Methodology

3．1 Research Questions

3．2 Participants

3．3 Research Methods

3．4 Methods of Data Analysis

3．5 Questions Needed to Be Explained

Chapter Four Data Analysis and Findings

4．1 Basic Analysis of Students’ English Learning and Parents’ Factors in Rural Junior High School

4．1．1 Basic Analysis of Students’ English Learning in Rural Junior High School

4．1．2 Basic Analysis of Parents’ Factors in Rural Junior High School

4．2 The Correlation between Parents’ Factors and Students’ EnglishLearning Achievement

4．2．1 The Parents’ Objective Factors and English Achievement

4．2．2 Parents’ Subjective Factors and English Achievement

Chapter Five Conclusions and Suggestions

5．1 Conclusions

5．2 Suggestions

5．2．1 Suggestions for English Teachers

5．2．2 Suggestions for Parents

5．2．3 Suggestions for Government Officials

5．3 Limitations of this Study and Suggestions for Future Research

Bibliography

Appendix

Acknowledgments