公办幼儿园非在编教师职业认同的现状及管理对策研究——以成都市天府新区为例

摘要

幼儿教育成败的关键在教师。幼儿教师职业认同水平影响教师专业发展。公办幼儿园非在编教师是国家大力发展公办幼儿园的政策下，为缓解公办幼儿园在编教师数量远不能满足教师增长需求而产生的“特殊群体”。研究公办幼儿园非在编教师职业认同对促进幼儿教师队伍稳定发展和保教质量提升有重要的意义。公办幼儿园非在编教师职业认同是指幼儿教师对职业及个体内化的教师角色的积极认知体验和行为倾向的综合体。包括职业认知、情感归属、人际支持、职业投入、胜任效能、持续承诺和职业期望。
　　本次研究以成都市天府新区公办幼儿园为例，采用问卷和访谈的研究方法对公办幼儿园非在编教师职业认同现状进行了调查，并使用SPSS19.0软件统计分析调查结果，归纳出公办幼儿园非在编教师职业认同总体特点:公办幼儿园非在编教师职业认同水平整体较高，表现在:公办幼儿园非在编教师职业认知认同较高，对幼儿教育的基本理念认知比较准确;职业投入意愿较高，对保教活动的目标比较清晰;胜任效能认同高，与搭班教师互相协调的掌控感较高;职业自尊感较强，渴望得到社会积极的关注和支持;角色认同较高，接纳幼儿教师职业;人际支持的意识较清晰，比较主动争取同行专业支持及领导、家长的人际支持;期望工作岗位稳定，渴望得到业务发展提升的机会。与此同时，研究发现公办幼儿园非在编教师职业认同发展也存在一定问题:一是缺乏高认同职业归属感;二是不太满意工资待遇现状;三是缺乏坚定的留职意向;四是不重视职业发展规划;五是人际支持范围较窄。六是对职业积极情感体验认同不高;七是解决问题的掌控感不高，完成任务的自信心和专业能力不足;八是比较缺乏对职业专业性的深层理解。
　　在对研究结果进行分析的基础上，本研究提出进一步促进公办幼儿园非在编教师职业认同的管理对策与建议:一是完善政策支持体系，加快制定公办幼儿园非在编教师管理办法，完善非在编幼儿教师待遇保障机制:登记建档，分类管理;加大投入，缩小与在编幼儿教师的待遇差距;规范职业准入，德能并重，重视非在编幼儿教师专业素养;增加编制，将非在编幼儿教师岗位专业技术考核纳入公招;加大宣传，引领社会认可非在编幼儿教师专业水平。二是公办幼儿园加强人文管理，提升非在编教师职业归属感和成就感:情感支持，关注非在编幼儿教师心理健康发展;统一考核，为非在编幼儿教师提供同等发展机会;学习提升，完善非在编幼儿教师培训体系;固化成果，建立非在编幼儿教师个人专业成长档案;改善工作环境，提高管理效能。三是公办幼儿园非在编教师提升自主管理，树立专业自信:加强自我反思，激发内在动机;加强师德修养，严格做到行业自律;提升自主研修能力，个体充分发展。

目录

声明

摘要

1．绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究意义

1．3 国内外研究现状

1．4 核心概念的分析和界定

1．5 研究目的和研究方法

2．公办幼儿园非在编教师职业认同现状调查

2．1 调查对象

2．2 问卷编制

2．3 问卷信度分析

2．4 调查数据统计和分析

3．公办幼儿园非在编教师职业认同现状特点及原因分析

3．1 公办幼儿园非在编教师职业认同的总体特点及原因分析

3．2 公办幼儿园非在编教师职业认同发展存在的问题及原因分析

4 启示与建议

4．1 完善政策支持体系，加快制定公办幼儿园非在编教师管理办法

4．2 公办幼儿园加强人文管理，提升非在编教师职业归属感和成就感

4．3 公办幼儿园非在编教师提升自主管理，树立专业自信

5 结论

参考文献

附录

致谢