构建家、园、社区教育共同体的实践研究

摘要

教育，是面向人，发展人，培养人的事业。人的发展与环境的互动息息相关。在幼儿成长中，家庭、幼儿园、社区对幼儿的发展起着举足重轻的作用。
　　笔者在实践过程中发现，许多幼儿园，在家庭、幼儿园、社区的合作共育中存在一些问题，以笔者工作单位成都市某某幼儿园为例，存在问题主要表现在:家庭、幼儿园、社区在幼儿的合作共育中，由于三者责任不明确，育儿观念不一致，合作共育模式单一，没有实现真正意义上的家、园、社区合作共育教育共同体。
　　为了更好的构建三者教育共同体，笔者经过翻阅大量文献资料，收集国内外研究成果，并对研究成果进行分析、整理、个案研究，在此基础上，对幼儿园教师、家庭成员、社区同志进行了问卷调查，并进行个案研究，梳理出构建家、园、社区教育共同体的四个实施途径:运用家庭的有形资源和无形资源的实践研究;运用幼儿园的主导作用，扮演好幼儿园和教师的角色与定位的实践研究;运用社区人文资源和物力资源的实践研究;构建家、园、社区教育共同体的资源库，最后，笔者针对开展此项工作的组织保障、制度保障、经费保障进行了思考，得出了构建家、园、社区教育共同体的研究结论:构建家、园、社区教育共同体，需要具有前瞻性、人本化;聚焦性、微格化;丰富性、社会化;延续性、常态化。
　　本文分五章论述构建家、园、社区教育共同体的实践研究，为家庭、幼儿园、社区在教育共同体建设中提供了真实的案例，有效的实施方法，促进家庭、幼儿园、社区教育共同体良好发展。

目录

声明

摘要

绪论

1．1 选题背景

1．1．1 构建家、园、社区教育共同体在幼儿成长中的作用

1．1．2 现状与调查分析

1．2 构建家、园、社区教育共同体的概述

1．2．1 家、园、社区教育的意义和特点

1．2．2 教育共同体界定

1．3 研究价值与意义

1．3．1 研究的价值

1．3．2 研究的意义

2 研究综述

2．1 国内研究现状

2．2 国外研究现状

3 研究方法与过程

3．1 研究方法

3．1．1 文献法

3．1．2 问卷调查法

3．1．3 行动研究法

3．2 研究过程

4 构建家、园、社区教育共同体的实践研究

4．1 构建家、园、社区教育共同体的实践研究

4．1．1 运用家庭资源的实践研究

4．1．2 运用幼儿园资源的实践研究

4．1．3 运用社区资源的实践研究

4．2．4 构建家、园、社区教育共同体资源库

4．3 构建家、园、社区教育共同体实践研究的条件保障

4．3．1 组织保障

4．3．2 制度保障

4．3．3 经费保障

5 结论与反思

5．1 取得的成效

5．2 研究结论

5．2．1 构建家、园、社区教育共同体，要前瞻性、人本化

5．2．2 构建家、园、社区教育共同体，要聚焦性、微格化

5．2．3 构建家、园、社区教育共同体，要丰富性、社会化

5．2．4 构建家、园、社区教育共同体，要延续性、常态化

5．3 研究反思

5．3．1 本研究的适用性

5．3．2 本研究的局限性

附录

参考文献

在校期间的科研成果

致谢