社区教育视角下的成人合作能力的培养研究——以成都市为例

摘要

从人类开始直立行走的那一天起，合作就成为人类社会和文明发展的重要基础。从原始社会群居生活到封建社会的男耕女织，再到现代社会的精细化分工，无一不体现出了合作的重要性。而合作能力作为人类的一项基本能力，不论是对于个体的发展，还是对于社会的进步都有着重要的作用与意义。当前是知识经济和信息社会的时代，人们处在全球一体化和社会分工日趋精细化的背景下，合作的地位与作用越来越明显。不管是普通的生产活动，还是重大的科技进步，无一不由合作所产生，这也使合作能力的培养成为教育的重要方向和内容。在知识大爆炸的时代，社会发展一日千里，学习也不再是儿童青少年独有的活动，而是所有人都需要的;学习不再仅发生于学校情境中，还存在于人的所有生活中;学习不再是阶段式的，而是伴随人一生的。故凡有人存在的地方即有学习，学习对个人成长和社会发展的价值和意义日益明显。离开学校后的成人想要更好地融入社会、跟上时代的步伐，就必须不断学习各种知识、掌握各项能力，故合作能力的培养便成为成人终身学习的重要关注点之一。
　　本研究主要采用问卷调查法和访谈法，探讨社区教育中有关成人合作能力的培养现状，并分析其存在的问题，提出相应对策，为更好地培养成人终身学习能力提供参考，同时也为促进社区的发展、推动社区成人教育的发展、构建社会主义学习型社会、完善社会主义终身教育体系的建立奠定基础。研究的主要内容包括:一是对当前国内外关于合作能力培养、成人社区教育的研究文献进行了综述;二是结合问卷调查法与访谈法对成都市基于社区教育视角的成人合作能力的培养进行了调查分析，归纳出当前在社区合作能力教育方面所存在的问题;三是结合当前社区教育的实际情况，提出了社区培养成人合作能力的策略。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

1．3 研究目的及方法

1．3．1 研究目的

1．3．2 研究方法

1．4 相关概念界定

1．4．1 合作

1．4．2 能力

1．4．3 社区

1．4．4 社区教育

1．4．5 成人的合作能力

1．5 国内外研究综述

1．5．1 国外相关现状分析

1．5．2 国内相关现状分析

1．5．3 相关研究述评

2 社区成人合作能力培养的调查研究过程

2．1 调查问卷的编制

2．1．1 研究的目的

2．1．2 调查问卷的研究维度

2．1．3 调查问卷设计

2．1．4 调查问卷的发放与回收

2．1．5 问卷分析方法

2．2 社区成人合作能力培养的调查研究

2．2．1 调查问卷的总体分析

2．2．2 卡方分析

2．2．3 方差分析

2．3 社区成人合作能力培养的访谈研究

3 社区成人合作能力培养的调查结果及原因分析

3．1 调查现状分析

3．1．1 调查问卷反映的现状

3．1．2 调查访谈反映的现状

3．2 成人在社区环境中合作能力培养所存在的问题

3．2．1 成人自身在合作能力培养上存在的问题

3．2．2 社区教育在合作能力培养上存在的问题

3．3 影响成人合作能力培养的主要因素

3．3．1 个人因素

3．3．2 环境因素

3．3．3 教育因素

4 社区培养成人合作能力的策略

4．1 培养社区成人的合作意识

4．1．1 培养成人合作的价值观

4．1．2 培养成人的合作精神

4．2 训练成人的合作技能

4．2．1 提高社区成人的社交能力

4．2．2 培养成人的学习能力

4．2．3 采用活动责任制，培养成人的组织管理能力

4．3 逐步完善社区合作课程建设

4．3．1 开展多层次的合作教育

4．3．2 完善合作课程建设

4．4 创设合作的社区氛围，增加合作活动

4．5 加强合作型教师队伍建设，提倡教师专业资格认证

4．5．1 加强合作型教师队伍建设

4．5．2 提倡教师专业资格认证

4．6 建立有效的合作能力评价机制

4．6．1 增强教师的合作评价观

4．6．2 建立完整的合作能力评价机制

4．7 增强社会支持，塑造良好的师生合作观

4．7．1 加强社会支持系统建设

4．7．2 塑造良好的师生合作观

4．7．3 激发合作学习动机，鼓励全民参与学习

结语

参考文献

攻读硕士学位期间的科研成果

附录

致谢