小学生数学思维培养存在的问题及对策研究——以成都市龙泉驿区第X小学五年级1班为例

摘要

目前我国对数学思维培养的已有研究多是关于初高中阶段学生的，对小学阶段数学思维培养的关注不多。而关于小学生数学思维培养的已有研究又更多偏重于提高学生数学思维能力具体方法的研究，对数学思维培养过程中存在的问题极少涉及。但是小学生数学思维培养的问题是真实存在的，它严重影响学生的发展和教师的教学效果，成为制约素质教育实施和新课改的瓶颈，不容忽视。小学生数学思维培养中问题的解决对学生的全面发展和日常教学具有重要意义。针对上述情况，本课题就小学生数学思维培养存在的问题进行专门研究，探讨造成这些问题的原因，并思考解决问题的对策。本课题在成都市龙泉驿区第X小学以五年级1班为例开展研究，通过观察、访谈及问卷等调查方法，采集该小学生数学思维培养存在的问题相关的信息。经定性定量分析，发现其问题主要是:1、部分学生的数学思维发展严重滞后;2、学生的数学语言表达能力很差;3、学生在课堂上难有深入思考的机会;4、学生缺少具体实际的操作过程;5、学校的教学硬件软件相对落后;6、学生的家庭教育缺位或缺失。解决小学生数学思维培养问题的对策如下:1、数学教师应制定有层次的教学目标，使数学思维培养面向全体学生;2、数学教师应更新观念，维护学生的话语权;3、数学教师应灵活设计教案，让学生有深入思考的空间;4、数学教师应改革教法，给学生以亲自操作的机会;5、学校应更新教学硬件软件，有效辅助数学思维培养;6、学校应建立家校联动机制，使家庭教育成为数学思维培养的有力支撑。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究意义

1．3 文献综述

1．4 核心概念界定

1．4．1 数学思维

1．4．2 小学生数学思维

1．4．3 小学生数学思维培养

1．5 案例学校及班级介绍

1．6 研究目标和研究内容

1．6．1 研究目标

1．6．2 研究内容

1．7 研究方法

1．7．1 问卷调查法

1．7．2 观察法

1．7．3 访谈法

2 小学生数学思维培养存在的问题调查

2．1 部分学生的数学思维发展严重滞后

2．2 学生的数学语言表达能力很差

2．3 学生在课堂上难有深入思考的机会

2．4 学生缺少具体实际的操作过程

2．5 学校的教学硬件软件相对落后

2．6 学生的家庭教育缺位或缺失

2．7 小结

3 小学生数学思维培养存在问题的原因分析

3．1 大一统的数学教学目标使数学课堂不能面前全体学生培养数学思维

3．2 教师教育观念落后，剥夺了学生的话语权

3．3 数学教案设计模式化，未给学生思考留白

3．4 单一的教学方法使学生操作受限

3．5 学校的教学硬件软件相对落后的原因

3．6 学生家庭教育缺位或缺失的原因

4 小学生数学思维培养问题的对策

4．1 数学教师应制定有层次的教学目标，使数学思维培养面向全体学生

4．2 数学教师应更新观念，维护学生的话语权

4．3 数学教师应灵活设计教案，让学生有深入思考的空间

4．4 数学教师应改革教法，给学生以亲自操作的机会

4．5 学校应更新教学硬件软件，有效辅助数学思维培养

4．6 学校应建立家校联动机制，使家庭教育成为数学思维培养的有力支撑

4．7 小结

5 结束语

参考文献

附录

后记