关于对初高中数学知识与学习方法的衔接研究

摘要

研究初高中数学知识和学习方法的衔接的意义:首先是为了解决学生学习过程中的困惑和焦躁，以能更快的适应高中学习为主要目的。学生的学习兴趣是最关键的老师，如果在刚进入高中的学习就被知识，能力跨度很大的数学给难住了，自信心和兴趣都大受打击，那么可想而知，在以后漫漫的高中三年该怎样度过。其次，深入研究初高中数学衔接也有利于我在教学中清楚的了解学生的困惑，知识的脱节点，需要怎样才能弥补这么脱节等制定出比较完善的措施，以提高自身素质，强化自身的业务能力。最后，研究这样的课题可以使我和学生之间建立起更加深厚的感情，以此为机会可以加强我们的沟通交流，让学生充分感受到我是真心想帮助他们提高学习成绩，彼此之间建立轻松和谐的学习氛围。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究的问题

1．1．1 研究目标

1．1．2 研究内容

1．2．1 研究方法

1．2．2 研究方案

1．3 研究意义

1．3．1 根据教育心理学知识提升学生能力

1．3．2 有利于教师对学生的充分研究

1．3．3 有利于提高加强我校学生的数学基础

1．4 省内外各学校现状分析

1．4．1 省外其他学校关于初高中数学衔接现状

1．4．2 省内知名学校关于初高中数学衔接现状

1．4．3 省内同层次学校关于初高中数学衔接现状

2 文献综述

3 制作调查报告

3．1 调查对象

3．2 调查问卷设计

3．3 调查问卷数据分析

3．4 调查问卷结论

4 初高中数学知识衔接案例分析

4．1 反比例函数的学习和高中双曲线图像的学习的衔接研究

4．2 三视图的教学探究初高中衔接研究

4．3 一元二次方程的学习进行初高中的衔接研究

4．4 三角形中“四个心”的初高中衔接研究

4．5 高考试题中初高中数学衔接的研究

5 初高中数学学习方法的衔接研究

5．1 通过沟通交流使学生尽快适应初升高的学习

5．2 引导学生寻找适合自己的学习方法

6 课题研究结论

6．1 学生刚入校的数学水平得到很大的提升

6．2 自身业务水平得到很大提升

6．3 形成了校本教材《初高中数学衔接教材》

6．4 制作了我校学生入校数学水平调查表

6．5 课题《三个“二元”的关系》参加赛课，形成了教学设计和课件

参考文献

附录

致谢