声明
摘要
1 绪论
1.1 选题来源及相关概念界定
1.1.1 中职课程改革现状引发的思考
1.1.2 中职学前教育专业现状及手工课程存在的问题
1.1.3 由拉尔夫·泰勒教育目标来源二:“对当代校外生活的研究”引发的思考
1.1.4 当前学术界对中职学前教育专业手工课程研究甚少
1.2 核心概念界定
1.2.1 中职学校
1.2.2 学前教育专业
1.2.3 工作分析
1.2.4 课程
1.2.5 手工课程
1.3 研究意义
1.4 研究设计
1.4.1 研究目的
1.4.2 资料收集方法
2 文献综述
2.1 中职学校课程的构成分析
2.1.1 课程目标
2.1.2 课程内容
2.2 中职学前教育专业手工课程的研究现状
2.2.1 手工课程的课程目标
2.2.2 手工课程的课程内容
2.3 “工作分析”的内涵及其在职业教育中的应用
2.3.1 博比特的课程开发原理
2.3.2 泰勒教育目标来源之“对当代校外生活的研究”
2.3.3 “工作分析”在职业教育中的应用
2.4 我国中职学前教育专业手工课程面临的问题与思考
2.5 我国幼儿园教师在手工知识和技能方面的要求
2.6 对文献综述的评论
3 研究结果及分析
3.1 来自幼儿园园长关于手工课程需求的调查结果及分析
3.2 来自幼儿教师关于手工课程需求的调查结果及分析
3.2.1 减少纸浮雕
3.2.2 增加教玩具设计与制作和区角设计
3.3 来自中职毕业生关于手工课程需求的调查结果及分析
3.3.1 手工概述
3.3.2 纸艺
3.3.3 布贴画
3.3.4 泥工
3.3.5 废物利用
3.3.6 环境创设
3.3.7 教玩具设计与制作
3.3.8 区角设计
4 依据“工作分析”对中职学前教育专业手工课程提出的建议
4.1 手工课程基础内容的选择
4.2 手工课程内容的增减
4.3.2 进行剪贴画装饰练习
4.3.3 模拟幼儿园折纸活动课
4.3.4 增加立体剪纸和套色剪纸练习
4.3.5 将布贴画作为故事插图的表现技法
4.3.6 采用自学的方式进行泥工学习
4.3.7 建立废品回收站
4.3.8 增加立体建构的练习
4.3.9 为幼儿活动课程制作教玩具
4.3.10 增加科学发现区的搭建练习
5 反思
参考文献
附录
致谢