创意教学方法对韩国小学生学习汉语词汇的影响

摘要

中国是目前在世界上经济发展最快的国家，许多韩国人开始对汉语学习产生兴趣，但在小学的汉语教学中，还处于摸索阶段，汉语课堂教学形式较为枯燥，调取学生积极性的内容也不多，这是小学生汉语学习发展较慢的原因之一，而小学生群体作为汉语学习强有力的新生力量之一,为汉语的蓬勃发展和中华文化的长远传播提供了机会，所以汉语创意教育改革势在必行。而语句是由词汇构成的，词汇是语言交流的的基本要素，针对词汇有效的学习可以为掌握一门语言打下坚实的基础，换而言之，学习语言的基础及关键是记忆并掌握大量的词汇。 本文分五章来论述如何开展词汇创意教学及创意教学对韩国儿童学习汉语词汇的帮助及影响。 第一章为绪论，阐述了选题缘由及意义，分析了国内外研究现状并介绍了研究内容及方法，点明了创新点及意义。 第二章归纳总结了韩语与汉语字形的特点及词语发音、词形的联系，因韩国小学生大都处于学习汉语的初级阶段，利用母语的正迁移引导，可以帮助韩国小学生对汉语语音、词义有更加深刻的认识，从而提高对汉语词汇理解力和记忆力。 第三章介绍了汉语词汇创意教学的理论基础，即吉尔福特与发散性思维、头脑风暴法和词语联想技术，并简单介绍它们在汉语教学中的应用。 第四章论述了创意教育方法在汉语词汇教学课堂的实施，并根据HSK汉语水平考试4级词汇编制试卷题目，共两套题，分别用作创意教学前后对学生进行汉语词汇掌握能力测试，两套试卷题目类型一致，内容不同，观察学生在两套测试中的表现，以确定创意教学方法对韩国儿童学习汉语词汇的帮助及影响。 第五章为结论，通过SPSS（统计产品与服务解决方案）软件对前后两套题的测试结果进行对比分析，得出创意教育方法对韩国小学生学习汉语词汇的影响。

目录

声明

1 绪论

1.1 选题缘由

1.2 国内外研究现状

1.2.1 中国学者的研究

1.2.2 国外学者的研究

1.3 研究内容、方法及对象

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

1.3.3 研究对象

1.4 创新点及意义

2 韩语与汉语字形的特点及词语发音、词形的联系

2.1 韩语与汉语字形的特点

2.1.1 韩文字的特点

2.1.2 汉字的特点

2.2 韩语与汉语词音、词形方面的联系

2.2.1 韩语与汉语词汇发音上的相似性

2.2.2 汉语谐音法

3 创意教育方法的理论基础

3.1 吉尔福特与发散性思维

3.2 头脑风暴法

3.3 词语联想法

4 创意教育方法在汉语词汇教学课堂的实施

4.1 课堂设计

4.2 试卷测试

5 结论

参考文献

致谢