新课改以来我国小学科学教育研究的文献计量学分析

摘要

小学科学课程标准的颁布标志着新一轮基础教育改革兴起，由此带来了科学教育研究的蓬勃发展。自2001年我国第一部小学科学课程标准颁布以来，历经16年的改革实践，小学科学教育研究的趋势是什么，这些趋势反映了什么样的特征？本文选取在中国知网(CNKI)公开发表的关于小学科学教育研究的论文，利用书目共现分析系统、SPSS软件和科学知识图谱软件进行文献计量学分析，总结小学科学教育研究的成果，揭示我国小学科学教育的研究主题、主要研究力量以及研究热点和研究前沿。本文基于核心期刊文献、硕博士学位论文以及4种典型非核心期刊作为补充，分为期刊和硕博士学位论文两部分进行讨论。首先对核心期刊文献年代分布、作者、期刊载文量、作者单位、关键词共现、研究热点可视化进行定量分析;其次对非核心期刊进行载文量、作者、关键词共现等进行定量分析;然后对硕博士学位论文进行年代分布、学位论文授予单位、导师指导频次、关键词共现、研究热点可视化进行定量分析。研究发现，我国小学科学教育研究主题主要集中在以下四方面:以科学学习为核心的研究、以科学教学为核心的研究、以课程与教材为核心的研究、以课程改革为核心的研究;其中有超过半数的文献都聚集在教师和教师的“教”。《教学与管理》《课程·教材·教法》《上海教育科研》等是小学科学教育研究领域核心期刊的高产期刊，对推动我国小学科学教育的发展起到重大作用，同时形成了以北京师范大学、西南大学和首都师范大学为代表的高等师范院校团队;核心作者群体以高等师范院校的研究者为主，一线教师研究者为辅的研究团体。我国小学科学教育的研究热点主要集中在小学科学课程、科学学习、科学探究、学习活动、科学教学、比较研究、科学素养等方面;研究前沿主要集中在科学课程、科学探究、科学素养、美国、教学策略、主体性、问题解决、前概念、科学实验、科学教师、比较研究等方面。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 问题的提出

1．2 课题研究目的及意义

1．3 研究综述

1．4 研究设计

2 研究方法与工具

2．1 研究方法

2．2 研究工具

2．3 数据来源

3 基于期刊文献计量分析

3．1 基于核心期刊的文献计量分析

3．2 基于非核心期刊的文献计量分析

4 基于硕博士学位论文文献计量分析

4．1 文献年代分析及简单分类

4．2 学位论文的授予单位分析

4．3 导师指导频次分析

4．4 关键词共现分析

4．5 新课改以来硕博士学位论文研究热点领域可视化分析

5 研究结论与展望

5．1 研究结论

5．2 研究展望

参考文献

致谢

硕士期间的科研成果