语文核心素养观照下高中语文“名著导读”教学研究

摘要

在高中语文教学中，培养学生的语文核心素养是其中重要的教学目标，也是提高学生语文成绩的关键途径。高中名著导读是拓展学生视野、增强学生读书能力的重要方式，对于高中生而言，读名著对其整体水平的提高有着较大帮助，所以加强名著导读教学有着重要作用。虽然在高中语文教学中，名著导读教学是其中的关键环节，但是很多语文教师并不注重名著导读教学，大都只是让学生简略阅读，抑或在课下自行观赏，而并未做出一些阅读要求，致使名著导读的教学效果不理想。在语文高考中，一些阅读题目中的问题都较为抽象，需要学生具有一定的阅读能力，而平时学生都忙于背诵、解答一些在教师看来更为重要的知识内容，并无机会提升自身的阅读能力。因此，如何更好落实名著导读教学，提高教学效果成为教师面临的重要问题。 本文主要对语文核心素养观照下高中语文“名著导读”教学进行了研究，结合国内外的相关研究现状，从名著导读的“导”、“读”、“评价”三方面展开探讨。阐述了当前在高中名著导读教学中存在的一些问题及原因，主要包括内容不确定障碍、教学难操作障碍、效果难评测障碍等。基于这些问题，分别从“导”、“读”、“评价”方面提出了相应的应对策略。 通过研究发现，当前在高中语文名著导读教学中，还面临多方面的障碍，包括学生兴趣不足、教学过程难操作、效果评价不易等。基于此，提出了把握学情、优选资源、转变阅读观念、开放评价方式等建议，从而改善阅读习惯，优化效果，达到名著导读的预期目标。

目录

声明

摘要

1引言

1．1研究意义

1．1．1有利于进一步关注高中名著导读教学

1．1．2有利于进一步落实新课程标准对于“名著阅读”的要求

1．1．3有利于学生语文核心素养的形成和发展，为学生终身发展奠基

1．1．4有利于进一步帮助高中名著导读教学走出困境，进一步实现高中名著导读的有效教学

1．2研究现状

1．2．1关于“核心素养”的研究

1．2．2关于“名著导读”的研究

1．2．3“名著导读”有效教学研究

1．2．4“名著导读”评价研究

1．3研究的思路和方法

1．4期待的创新及不足

2．1高中语文核心素养概述

2．1．1语文素养内涵

2．1．2语文核心素养的基本理论

2．1．3高中语文核心素养的主要内容

2．2高中名著导读解读

2．2．1误读

2．2．2泛读

2．2．3浅读

2．3 高中名著导读与语文核心素养的关系

2．3．1名著导读和语言建构与运用

2．3．2名著导读和思维发展与运用

2．3．3名著导读和审美鉴赏与创造

2．3．4名著导读和文化传承与发展

3语文核心素养指导下高中名著导读教学障碍及原因

3．1高中名著导读“导”的障碍

3．1．1内容不确定障碍

3．1．2教学难操作障碍

3．1．3效果难测评障碍

3．2高中名著导读“读”的障碍

3．2．2方法障碍

3．2．3收获障碍

3．3高中名著导读“评”的障碍

3．3．3评价方式单一

3．4高中名著导读教学障碍的原因分析

3．4．1未给予学生充分的阅读时间

3．4．2教师缺乏科学性指导

3．4．3名著选择不够合理

4语文核心素养指导下高中名著导读教学策略

4．1高中名著导读“导”的策略

4．1．1明确方向，确立总体原则

4．1．2优选资源，制定选材标准

4．1．3梳理类型，进行分类指导

4．1．4解读名著，挖掘文学价值

4．1．5研究学情，确定教学价值

4．1．6找准关键，突破重点难点

4．1．7注重反馈，监控教学过程

4．2高中名著导读“读”的策略

4．2．1转变阅读观念

4．2．2明确阅读要求

4．2．3选择阅读内容

4．2．4投入阅读情境

4．2．5形成阅读习惯和方法

4．3高中名著导读“评”的策略

4．3．1确定评价主体

4．3．2制定评价标准

4．3．3开放评价方式

5结语

参考文献

致谢

附录