基于微信公众平台的中职课程教学研究及实践--以《Photoshop》为例

摘要

中职教育是我国高中阶段教育的组成分支，是我国应用与操作性人才的储备资源，为我国社会的持续发展提供基础保障。但就目前而言，我国中职教学依旧采用传统教学方式，教学效果不佳、学生课堂学习效率有待提高，亟待运用一种新型的教学模式以解决这一现状。基于信息技术的高速发展，社交软件微信受到人们的广泛关注，且逐渐成为人们最为常用的社交平台之一。随着微信平台的应用愈发广泛，开始被引入教学领域，并为目前中职院校教师教学、学生学习常用的信息技术。微信公众平台功能丰富、使用方便，且方便携带的特征也为其在中职教学中的运用奠定了良好的基础。为此，本文深入研究如何将微信公众平台运用于中职教学活动当中，通过文献研究法与案例分析法等研究方式论证本课题的可行性，以期丰富中职教师教学方式，使得微信公众平台可以得到更为合适的运用。 首先，本文从教师以及学生的角度出发，对当前中职教育中，Photoshop课程开展过程中面临的问题进行了总结，通过调查发现，在师资方面，存在师资年龄较年轻，学历以本科、研究生为主，中职学校中Photoshop教师专业驳杂，在教学理念上都侧重于“被动教”，而忽视了学生的“主动学”，在教学方法上，主要强调在“教”，教学过程，主要集中在学生初级知识的掌握上，相对于提升学生知识，技能以及技巧性的教学方法，基本没有;学生学习Photoshop的技术资源有限，兴趣不高，作业完成率较低，整体成绩偏差。在教学中发现，由于教学资源的限制，大多数学生只有在有教师辅导的情况下，才能够自主学习，并且师生之间的沟通交流紧限制在课堂，受到课堂学习时间有限，教师能够用于教学答疑的时间较少。 其次，根据当前教学现状以及教师反馈的建议，中职教育的“灌输式”教学手段并没有改变，课堂上枯燥理论的讲解，调动不起学生学习的积极性，教学使用的教材相对落后，知识体系得不到及时更新，导致中职学生无法具备与社会实际应用相一致的知识和专业技能，这是中职教育的问题所在。针对中职教学中存在的问题，设计了基于Photoshop平台的微信公共平台。平台主要分为，课堂作业，作品展示，交互答疑，学习资料，教学评价等子模块。 最后，通过对毛坝职中计算机应用专业一年级2班35名学生做为实验对象，一年级3班36名学生作为实验对比对象，进行实验教学研究。通过实验教学研究表明，通过平台后，实验班级学生作业完成情况，课堂互动，掌握Photoshop技术情况，以及教师的教学质量水平都有了明显促进作用。 并在论文的最后，根据平台的实施效果，提出了教师应该提升对自身课程制作水平，丰富平台资源，并且在主观思想上明确微信课程教学应该以此为辅，正常教学为主的建议。

目录

声明

摘要

1绪论

1．1研究背景及研究意义

1．1．1研究背景

1．1．2研究意义

1．2研究现状

1．2．1微信平台在教学中的应用研究

1．2．2微信平台在教学中的教学模式研究

1．3研究内容及方法

1．3．1研究内容

1．3．2研究方法

1．4本章小结

2相关技术和理论支撑

2．1建构主义学习理论

2．1．1建构主义学习理论概述

2．1．2建构主义学习理论应用

2．2泛在学习理论

2．2．1泛在学习理论概述

2．2．2泛在学习理论应用

2．3微学习理论

2．3．1微学习理论概述

2．3．2微学习理论应用

3中职学校Photoshop教学现状调查分析

3．1中职专业课程标准及要求

3．2中职学校Photoshop教师现状

3．3中职学校学生Photoshop课程学习现状

3．4中职学校Photoshop教学实施现状

3．5中职学校Photoshop教学中存在的问题及原因分析

3．5．1存在问题

3．5．2原因分析

3．6本章小结

4．1搭建辅助教学微信平台原则

4．2微信Photoshop辅助教学平台功能结构

4．3微信Photoshop辅助教学平台应用模式

4．4本章小结

5微信公众平台在Photoshop课程教学中的应用

5．1案例1使用Photoshop软件去除图片水印

5．1．1教学内容

5．1．2学生学情情况

5．1．3微信公众平台在去除图片水印教学中的应用

5．2案例2使用Photoshop制作水墨效果教学

5．2．1教学内容

5．2．2学生学情情况

5．2．3微信公众平台在制作水墨效果教学中的应用

5．3教学效果分析与评价

5．3．1教学实施情况分析

5．3．2学生评价情况分析

5．4本章小结

6总结与建议

6．1总结

6．2建议

参考文献

附录

致谢