声明
摘要
插图和附表清单
1绪论
1．1选题缘由
1．1．1政策背景
1．1．2现实依据
1．2研究目标与意义
1．2．1研究目标
1．2．2研究意义
1．3．1幸福感
1．3．2职业幸福感
1．3．3教师职业幸福感
1．3．4特岗教师
1．3．5“特岗教师”职业幸福感
1．4相关文献研究综述
1．4．1关于“特岗教师”相关政策的研究综述
1．4．2关于教师职业幸福感的文献综述
1．4．3关于“特岗教师”职业幸福感的研究综述
1．4．4国内外研究评述
1．5调查的设计与实施
1．5．1调查目的
1．5．2调查对象
1．5．3调查方法
1．5．4调查实施步骤
2宣汉县“特岗教师”职业幸福感现状调查
2．1宣汉县“特岗教师”人员群体构成现状
2．2宣汉县“特岗教师”职业幸福感体验的总体概况
2．2．1宣汉县“特岗教师”职业幸福感的体验现状
2．2．2宣汉县“特岗教师”职业幸福感的认知现状
2．3宣汉县“特岗教师”职业幸福感体验的现状调查结果分析
2．3．1宣汉县“特岗教师”职业幸福感与从业动机(报考原因)之间关系
2．3．2宣汉县“特岗教师”职业幸福感与当前职业生存现状满意度之间关系
2．4宣汉县留任“特岗教师”职业幸福感体验个案访谈
2．4．1马老师：留住最真实的梦
2．4．2胡老师：教学发展之旅
2．4．3杨老师：爱的归属
2．5宣汉县流出“特岗教师”职业幸福感体验个案访谈
2．5．1孙老师：内心的呐喊
2．5．2陶老师：特岗——无奈三年
2．5．3饶老师：出路何在?
2．6宣汉县留任与流出“特岗教师”职业幸福感体验个案分析与结论
2．6．1宜汉县留任与流出“特岗教师”职业幸福感体验个案分析
2．6．2宣汉县留任与流出“特岗教师”职业幸福感体验个案分析结论
3基于马斯洛需求层次理论的“特岗教师”职业幸福感影响因素分析
3．1马斯洛需求层次论与教师职业幸福感
3．2．1生理需求满足现状分析
3．2．2安全需求满足现状分析
3．2．3社交需求满足现状分析
3．2．4尊重需求满足现状分析
3．2．5自我实现需求满足现状分析
3．3基于马斯洛需求层次理论的“特岗教师”职业幸福感影响因素分析
3．3．1生理需求因素
3．3．2人身安全需求因素
3．3．3四项高级需求因素
4“特岗教师”职业幸福感提升策略
4．1宏观方面
4．1．1强化优惠政策的解读和落地，消除职业忧虑
4．1．2提高工资待遇，拓展晋升渠道
4．1．3拓展专业发展渠道，提供实现自我价值平台
4．2微观方面
4．2．1加强学校生活设施建设，最大限度的给予“特岗教师”便利的生活条件
4．2．2加强情感关怀，为“特岗教师”创建和谐的工作环境
4．3主观方面
4．3．1树立正确的幸福观
4．3．2树立积极心态，积极拥抱幸福
4．3．3端正就业动机，主动创造幸福
4．3．4主动追求幸福的同时乐于分享幸福
5结束语
参考文献
附录
致谢
