后现代主义思潮对高校德育工作的影响研究

摘要

后现代主义思潮是在20世纪五六十年代产生于西方发达国家并迅速波及全球的一种泛文化思潮。伴随着全球化的推进以及我国改革开放的不断深入，后现代主义思潮传入中国。后现代主义思潮的基本精神是不断地反传统，其特征是反理性、反中心、反基础，提倡多元化、崇尚差异性、推崇创造性和不确定性。大学生在乐于走近和接受后现代主义思潮的同时，又对它难以把握，易于混淆。在当今大学生身上，若隐若现地出现了一些与我国传统道德思想和高校德育要求相违背的后现代主义倾向。这就不可避免地对大学生的思想观念、行为方式以及价值取向等产生重要影响。与此同时，在后现代主义思潮的影响下，高校德育工作也难以顺利开展。因此，如何积极地应对和防范后现代主义对高校德育工作造成的消极影响，并且能够合理地借鉴后现代主义对高校德育工作带来的积极意义，是摆在高校德育工作者面前的重要课题。在本文中，主要通过问卷调查的形式了解后现代主义思潮对大学生影响的实际情况，分析后现代主义对大学生的积极意义和消极影响，研究进而从后现代主义视角进一步探明我国高校德育工作的实然情况，在此基础上，提出后现代主义对高校德育工作的正反启示。
　　 本文的主要观点和内容如下:
　　 第一部分:导言。本部分介绍了本文的研究背景、研究意义、研究方法和国内外研究现状。
　　 第二部分:后现代主义思潮的概述。本部分分析了后现代主义思潮产生的背景，并对后现代主义思潮的概念进行界定，在此基础上，总结出后现代主义思潮的四个特征:即反对中心主义、反对整体性、批判理性主义、反对基础主义。最后，从正反两方面对后现代主义思潮进行了客观的评价。
　　 第三部分:后现代主义思潮对大学生的影响。本部分主要通过问卷调查的形式分析了后现代主义思潮对大学生的思维方式、意识形态、道德责任、行为方式、价值取向等方面造成的影响。
　　 第四部分:后现代主义思潮视角下高校德育工作的反思。首先，从后现代主义思潮的视角下反思我国高校德育存在的问题:其一，德育目标过大;其二，德育内容封闭;其三，德育方式单一;其四，师生关系片面化。其次，阐释后现代主义思潮对高校德育工作造成的负面影响，主要通过后现代主义思潮对高校德育的主阵地建设、高校德育的实施途径以及高校德育的文化环境来展开。
　　 第五部分:后现代主义思潮对高校德育工作的启示。本部分主要是在后现代主义思潮对高校德育工作影响的基础上，有针对性地探讨了后现代主义思潮对高校德育工作的正反启示。首先，合理借鉴积极启示，主要是要建立科学合理的德育目标，增强德育内容的开放性，促进德育方式的多样化以及构建新型的师生关系:其次，防范应对消极意义，主要是要巩固马克思主义在我国意识形态的指导地位，加强大学生的传统文化教育以及构建健康的校园文化氛围。

目录

声明

摘要

1 导言

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 现实意义

1．3 研究方法

1．4 国内外研究现状

1．4．1 国外研究现状

1．4．2 国内研究现状

2 后现代主义思潮的基本概述

2．1 后现代主义思潮产生的背景

2．2 后现代主义思潮的概念

2．3 后现代主义思潮的特征

2．3．1 反对中心主义，消解主体性

2．3．2 反对同一性、整体性，崇尚差异性

2．3．3 批判理性主义，崇尚非理性

2．3．4 反基础主义，倡导不确定性

2．4 对后现代主义思潮的评价

2．4．1 后现代主义思潮的合理性

2．4．2 后现代主义思潮的局限性

3 后现代主义思潮对大学生影响的调查分析

3．1 调查的对象、方法和结果分析

3．2 后现代主义思潮对大学生的积极影响

3．2．1 有利于大学生思维方式的多元化

3．2．2 有利于大学生与他人、自然的平等相处

3．2．3 有利于大学生个性的培养

3．3 后现代主义思潮对大学生的消极影响

3．3．1 对大学生意识形态的影响

3．3．2 对大学生道德责任的影响

3．3．3 对大学生行为方式的影响

3．3．4 对大学生价值取向的影响

4 后现代主义思潮视角下高校德育工作的反思

4．1 后现代主义思潮视角下高校德育工作存在的问题

4．1．1 德育目标过大

4．1．2 德育内容封闭

4．1．3 德育方式单一

4．1．4 师生关系片面化

4．2 后现代主义思潮对高校德育工作的负面影响

4．2．1 后现代主义思潮给高校德育主阵地建设带来挑战

4．2．2 后现代主义思潮对高校德育实施途径的影响

4．2．3 后现代主义思潮使高校德育文化环境更为复杂

5 后现代主义思潮对高校德育工作的启示

5．1 以借鉴吸收的姿态看待积极意义

5．1．1 建立科学合理的德育目标

5．1．2 增强德育内容的开放性

5．1．3 促进德育方式的多样化

5．1．4 构建新型的师生关系

5．2 以批判反思的理性对待消极影响

5．2．1 巩固马克思主义在我国意识形态的指导地位

5．2．2 加强大学生的传统文化教育

5．2．3 构建健康的校园文化氛围

结论

致谢

参考文献

附录