基于证据理论的教育资源软件可用性评估

摘要

目前我国教育资源软件的可用性评测研究还处于萌芽期，有关如何确定教育资源软件可用性的综合评价指标体系和评估方法还尚未有正式的规范，因此造成软件低水平的重复性开发，从而带来资源浪费，更无法与国际上的评测体系相沟通。为此，本文致力于以群体评价来帮助指导个体分析评测教育资源软件，形成以实际用户需求为核心、以客观准确为目的的可用性评估方法，进行教育资源软件可用性评估的综合研讨。针对软件可用性评估问题，本文提出一种新的基于优化加权证据理论合成法则的可用性评估方法。该方法在运用层次分析法确定各指标间相对权重的基础上，再次对权重进行寻优，并对证据理论合成法则进行改进以完成对各评价信息的加权合成。本文主要工作如下:
　　(1)建立教育资源软件可用性评估指标体系。基于优化加权证据理论的教育资源软件可用性评估模型以国际标准ISO/IEC9126和ISO9241中软件可用性定义和度量指标，以及教育资源软件的定义为评估的理论依据，并通过指标的全面性原则、客观性原则、可测性原则、去重复性原则、易操作性原则确定指标体系。
　　(2)对待合成的证据加权处理。分析传统证据理论合成法则没有考虑各证据间相对权重的不足，结合层次分析法进行加权处理，这种新的加权证据理论合成法则能更好的处理各证据间相互影响或者相互背离时软件可用性评估的问题。对层次分析法生成的权重使用粒子群优化算法进一步寻优处理，得到更客观准确的权值，为下一步融合得出评估结果打下坚实的基础。
　　(3)提出基于优化加权证据理论的教育资源软件可用性评估模型。模型大体分为三个层次:首先，结合多个方面的考量，确定评估指标体系的建立;其次，在确定了指标体系的基础上，由专家对各个指标的重要程度进行评分选择，并进行权值优化以获取最终较为客观的指标权重;最后，运用证据理论的合成法则将多个指标的评价值结合获取的各指标权值进行数据融合，综合评估出最终的软件可用性等级。
　　通过实验，验证了本论文提出的基于证据理论合成法则的软件可用性评估模型能够客观、真实地反应出被评估软件的可用性。

目录

摘要

第1章 绪论

1．1 课题研究背景及意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．3 主要工作及创新点

1．4 论文组织结构

1．5 本章小结

第2章 教育资源软件可用性理论介绍

2．1 教育资源软件

2．1．1 教育资源

2．1．2 教育资源软件

2．2 软件可用性

2．2．1 可用性工程

2．2．2 可用性测试

2．2．3 其他可用性评估方法介绍

2．3 本章小结

第3章 教育资源软件可用性评估指标体系研究

3．1 教育资源软件指标体系建立依据

3．2 教育平台软件可用性指标体系的建立

3．2．1 功能性

3．2．2 有效性

3．2．3 易用性

3．2．4 体验性

3．3 教育资源软件与一般软件可用性差异

3．4 本章小结

第4章 基于加权D-S的软件可用性评估模型

4．1 D—S证据理论

4．1．1 证据理论的基本概念

4．1．2 Dempster合成法则

4．2 加权D-S可用性评估模型

4．2．1 AHP法确定各层指标权重

4．2．2 改进后的Dempster合成法则

4．2．3 计算基本概率分配函数

4．3 实例分析

4．4 本章小结

第5章 基于PSO优化加权D-S的软件可用性评估模型

5．1 BPA生成

5．1．1 区间数

5．1．2 区间数相似度

5．1．3 BPA生成步骤

5．2 PSO优化权重

5．2．1 PSO优化算法

5．2．2 D-S的加权值寻优算法

5．2．3 优化模型

5．3 优化加权可用性评估模型

5．4 实例分析

5．5 实验结果比对

5．6 本章小结

第6章 基于D-S的软件可用性评估系统

6．1 平台设计

6．1．1 建立用例模型

6．1．2 平台动态行为建模

6．2 平台功能实现

6．3 本章小结

第7章 总结与展望

7．1 相关工作总结

7．2 下一步工作展望

附录

参考文献

攻读硕士学位期间取得的研究成果

致谢

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