促进教师专业发展的教师评价研究——以上海紫竹园中学为例

摘要

《基础教育改革纲要》明确提出要建立发展性教师评价体系，促进教师的专业发展。评价作为一种社会价值的判断，应当重视它的激励作用和导向作用，促进教师专业发展的教师评价体系的核心就是促进教师改进教学，鼓励教师对自己的教学思想、教学态度和教学行为不断反思，并为教师的专业发展提供帮助和指导。 本文以紫竹园中学为例，运用发展性目标评价模式及与之相配套的评价方法，在分析了目前紫竹园中学教师评价现状的基础上，编制了促进教师专业发展的教师评价标准，并付诸实施，随后，对促进教师专业发展的教师评价进行了再评价，以检验此次评价的质量。最后，提出三点思考和启示：(1)对评价标准区分性的思考；(2)对评价成功所需条件的反思；(3)对评价结果反馈的建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章绪论

1.1研究的背景

1.2研究的意义

1.3问题的阐述

1.4论文的结构

第二章文献综述

2.1什么是教育评价

2.2教育评价的功能

2.3国外主要教育评价模式

2.4我国教育评价模式

2.5发展性教师评价

第三章紫竹园中学发展性教师评价的现状

3.1发展性教师评价现状

3.2教师评价制度的不足之处

第四章促进教师专业发展的教师评价标准的制定

4.1促进教师专业发展的教师评价的方向

4.2促进教师专业发展的教师评价的目的

4.3促进教师专业发展的教师评价的特征

4.4促进教师专业发展的教师评价的原则

4.5促进教师专业发展的教师评价标准的制定

第五章促进教师专业发展的教师评价的实施

5.1、促进教师专业发展的教师评价的实施

5.2、促进教师专业发展的教师评价实施中应注意的几个问题

第六章促进教师专业发展的教师评价的再评价

6.1促进教师专业发展的教师评价再评价的涵义

6.2、促进教师专业发展的教师评价的再评价

附录：

致谢

主要参考文献