中国大学英语教师话语标记语使用研究初识

摘要

英语在中国这个二语环境下受到极大重视。而语言教育尤其有特殊性,教师在语言课堂中的话语不仅是组织课堂教学,促进学生语言习得的工具,更被视为学生在二语环境下所能得到的重要的语言输入。
　　 话语标记语是一些在话语中起语用作用的词语或结构。话语标记语的使用可以判断其语言使用是否地道,与英语本族语使用者是否相近。在英语本族语使用者的语言沟通中,话语标记语能够使会话更加流畅和容易理解,我们认为话语标记语对于非本族语使用者学习语言也很重要。
　　 对非英语本族语者的英语教师的研究在20世纪术兴起。国际上对这类英语教师的研究主要集中在两方面:从非本族语者英语教师自身角度来看他们的教学行为以及与英语本族语教师的区别；从学生对待非英语本族语教师的态度和喜好角度来研究。常用的研究手段是问卷调查。国内此类研究不是很多。
　　 本研究关注国内非本族语英语教师课堂语言的现状,以话语标记语为切入点,通过对15节国家级精品课的转录获得语料,对非本族语者英语教师在课堂上使用话语标记语的情况进行分析。语料分为针对英语专业的高级英语课,针对非英语专业的大学英语,以及针对高职高专的商务英语课。分析了话语标记语总体使用情况,在课堂开始和结束时出现的话语标记语now的情况,最后对出现频率最高的so进一步举例。