高中生历史思维能力培养探讨——基于上海市青浦区高中历史课程改革实践的研究

摘要

历史思维能力是历史学科能力培养的核心,如何促进高中生历史思维能力的发展事关高中历史教育的成败,是历史教育理论和实践都必须解决的重要课题。本文在理论研究的基础上提出了中学历史教学中历史思维的概念,即历史思维就是在历史唯物主义和辩证唯物主义指导下依据史料,运用归纳、比较等思维方法再现过去的历史,探求其发展规律的思维活动。在对中国国家高中历史课程标准、上海中学历史课程标准、英国国家历史课程标准研究的基础上,提出了高中阶段历史思维能力培养的基本要求和原则。在实践研究上海市青浦区高中历史学科的基础上指出了历史思维能力培养方面的成功与不足之处,并提出了相应的对策。主要的成功之处有：⑴历史教学中注重培养学生对历史学科的兴趣；⑵重新整合教材,注意发挥通史和专题史在培养历史思维能力方面各自优势；⑶开始重视作业在培养学生历史思维能力方面的独特功能；⑷在历史课堂上,逐步开展探究式学习方式；5、在历史考试中注重考察学生的历史思维能力；6、开始发挥拓展课、探究课在历史思维能力培养中的优势。不足之处及对策有：①历史思维能力培养中缺乏完整的有关历史思维能力培养的计划。针对高一、高二学生的具体情况,提出了相应的教学内容和培养目标。②各学校的历史课程体系还不完善,不利于学生历史思维能力的培养。建议在以基础型课程为主的情况下,拓展型、探究型课程课程全面开展。③教学评价的科学性有待进一步提高。建议过程性评价和终结性评价应结合起来。

目录

文摘

一、绪论

1.1 相关概念的界定

1.1.1 思维

1.1.2 历史思维

1.2 研究的目的、意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 文献综述

1.3.1 有关的教育著作研究情况

1.3.2 杂志上发表的有关研究成果

1.3.3 硕士论文上的有关研究情况

1.4 主要研究方法

1.4.1 文献研究

1.4.2 调查研究

1.5 本研究的主要内容

1.6 本研究的创新之处

二、课程标准中关于历史思维能力培养之探讨

2.1 全国中学历史科课程标准中关于历史思维能力发展之研究

2.2 上海市中学历史科课程标准中关于历史思维能力发展之研究

2.3 英国中学历史科课程标准中关于历史思维能力发展之研究

2.4 高中生历史思维能力培养的基本要求、原则

2.4.1 基本要求

2.4.2 基本原则

三、上海市青浦区高中历史课程状况研讨

3.1 历史思维能力的培养渗透于课堂教学各个环节

3.2 史料教学是核心

3.3 终结性评价指挥着历史教与学

四、历史思维能力培养中呈现的特点、问题及对策

4.1 主要特点及成功之处

4.1.1 注重培养学生对历史学科的兴趣

4.1.2 重新整合教材,注意发挥通史和专题史各自的优势

4.1.3 开始重视作业在培养学生历史思维能力方面的独特功能

4.1.4 历史课堂探究式学习逐步开展

4.1.5 在历史考试中,注重考查学生的历史思维能力

4.1.6 开始发挥拓展课、探究课在历史思维能力培养中的优势

4.2 存在的问题及对策

4.2.1 缺乏完整的历史思维能力培养计划

4.2.2 拓展型课程和探究型课程还不完善,不利于学生历史思维能力的培养

4.2.3 教学评价的科学性有待进一步提高

结束语

参考文献

附一学生调查问卷

附二教师访谈主要问题

致谢