学龄前儿童抑制控制的发展、影响因素及其与社会适应的关系

摘要

抑制控制作为执行功能的核心成分近年来一直受到研究者的密切关注。所谓抑制控制(Inhibitory control,IC)是指当个体追求一个认知表征目标时,用于抑制无关刺激反应的一种能力。本研究拟考察3-5岁儿童在冷、热抑制控制方面的发展,并探讨抑制控制与父母教养方式、社会适应行为的关系,以期更好地为儿童行为预测及早期干预提供实证依据和理论支持。
　　 研究选取210名3-5岁儿童为被试,采用七项实验任务,考察学龄前儿童抑制控制的发展情况,同时请儿童家长完成“父母教养方式问卷”,请带班老师完成“儿童社会适应行为问卷”。其中,七项实验任务分别是:1.白天／黑夜:冷抑制控制任务,需要适度工作记忆,考察儿童能否按照规则抑制字面意义和视觉冲突的能力；2.敲锤子:冷抑制控制任务,需要适度工作记忆,测量儿童按照规则控制小肌肉运动冲突的能力；3.狮子熊猫:冷抑制控制任务,需要适度工作记忆,测量儿童按照规则控制大肌肉运动冲突的能力；4.少即是多:热抑制控制任务,需要适度工作记忆,测量儿童抑制优势反应,根据规则激发劣势反应的能力；5.礼物延迟:热抑制控制任务,最少的工作记忆参与,测量儿童延迟满足的能力。6.失望的礼物:热抑制控制任务,最少的工作记忆参与,考察在激发出儿童消极情绪的情况下,儿童对任务的反应；7.保守秘密:热抑制控制任务,最少的工作记忆参与,考察儿童在情感卷入、激发出积极情绪的条件下,是否能抑制住优势反应。
　　 研究表明:1)3-5岁儿童抑制控制的发展存在显著的年龄差异。不同的抑制控制能力发展的速度不同。发展最快的是抑制控制小肌肉运动的能力,其次是解决字面意义和视觉的矛盾冲突的能力,再次是延时满足的能力,对于3-5岁儿童发展最慢的是抑制控制情绪的能力。2)3-5岁儿童在控制小肌肉运动和延时满足上存在性别差异,均为女孩成绩比男孩好。其他抑制控制能力不存在性别差异。3)父母的控制对3-5岁儿童抑制控制的发展具有预测性。父母的控制可以预测少即是多任务的通过率、保守秘密任务的通过率和儿童总抑制控制任务的通过率。4)3-5岁儿童抑制控制的能力对儿童社会适应具有预测性。儿童抑制控制任务总通过率可以显著的预测学龄前儿童的外化问题,失望的礼物的通过率可以显著预测儿童的内化问题,保守秘密的通过率可以显著的预测教师评价的学校能力。
　　 3-5岁是抑制控制发展的关键期,不同的抑制控制能力发展的速度不同,部分抑制控制能力存在性别差异。抑制控制与父母的控制呈显著相关,可以预测儿童的内化问题、外化问题和学校能力。

目录

文摘

英文文摘

引言

第一部 分文献综述

1.1 执行功能的概念

1.2 抑制控制的概念

1.3 抑制控制的研究方法

1.3.1 延迟任务和冲突任务

1.3.2 简单反应抑制任务和复杂反应抑制任务

1.3.3 冷抑制控任务和热抑制控任务

1.4 抑制控制的发展研究

1.5 影响抑制控制的因素

1.5.1 注意力

1.5.2 语言

1.5.3 父母教养方式

1.6 抑制控制与儿童社会适应行为

1.6.1 行为问题

1.6.2 社会适应行为

1.6.3 同伴交往

第二部分 问题提出、研究目的和研究假设

2.1 问题提出

2.2 研究目的

2.3 研究假设

第三部 分实验研究

研究一 3-5岁儿童抑制控制发展状况

3.1 研究被试

3.2 方法

3.3 结果与分析

3.4 讨论

3.5 结论

研究二 3-5岁儿童抑制控制与父母的控制的关系

4.1 研究被试

4.2 研究工具

4.3 结果与分析

4.4 讨论

4.5 结论

研究三 3-5岁儿童抑制控制与问题行为、同伴关系、学校适应的关系

5.1 研究被试

5.2 工具

5.3 结果与分析

5.4 讨论

5.5 结论

创新之处及不足

6.1 创新之处

6.2 研究的不足和展望

结论

参考文献

致谢

附录

攻读学位期间取得的研究成果