中学物理纸笔试卷编制的研究与实践

摘要

考试，是教育教学工作的一个重要环节。新课程实施以来，尽管评价的主体、方式发生了很大的变化，但是用试卷进行的纸笔测试，仍是目前评价教学质量的主要标准之一。因此，如何用符合新课程教育理念的试卷来引领课堂教学，成为广大教学工作第一线的中学物理教师，以及各类中学物理试卷的命题者在编制试卷时特别需要思考的问题。
　　 本论文所指的中学物理纸笔考试均指高中物理纸笔考试，主要包括学校组织的各类单元考试、月考、期中考试、期终考试，以及区域性的质量监控考试的试卷编制。这类考试大多属于目标参照测验，以物理《课程标准》规定的教学目标作为参考，用以检查学生达到教学目标的程度。此类考试的试卷大多由学校教师或区教研员仿照标准化测验的试卷形式，自行设计、编制，是一种非标准化的测验。这类测试虽不严谨，但能满足教师在日常教学情境下使用，符合教学的需求。
　　 要编制好一份纸笔考试试卷，需要教育测量学和心理学方面的理论指导。教师要从试卷中寻找教学中存在的问题，其质量是非常重要的。因此，试卷的信度、效度、难度、区分度能较好地反映试卷的质量。此外，学生参加考试，也是一种复杂的心理活动过程，命题者要对学生的心理活动规律有所了解，在试题的编制和试卷的编排等方面加以考虑，摈除一些干扰因素的影响，真正测量到需要测量的内容。
　　 中学物理纸笔考试试卷编制的步骤是：明确命题指导思想、确立测量目标及内容范围、确定试卷的结构、编写《多维测验细目表》、撰写手册及各类试题，以及组合试卷，最后制订评分标准。这是编制一套较高质量试卷必要的步骤。
　　 中学物理纸笔考试考查的内容主要包括两个方面：一是物理《课程标准》中涉及的内容范围，二是物理《考试大纲》要求达到的能力目标。这些可依据物理《课程标准》所规定的“学习内容”及“学习水平”的要求，只是对能力目标的考查，可参照布卢姆认知目标分类中的认知过程维度，即记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个方面要求进行考查。
　　 中学物理纸笔考试题型的选择是考试命题的一个重要环节，不同题型间的合理组合，可形成一套稳定的试卷结构，用来测量学生智能活动的水平。此外，在对试题进行选编时，也有一些原则和要求。具体原则是：科学性原则、全面性原则、时代性原则和规范性原则。编制试题的要求是：遵循《课标》、内容正确、切合实际、体例规范和表述准确。
　　 考试命题的研究是一个复杂而漫长的过程。在本论文中展示了一份纸笔考试试卷的编制过程及一些统计数据，以提高中学物理教师的命题能力，促使教学质量得到进一步提高。