学前儿童使用iPad情况的调查研究——以上海地区为例

摘要

iPad作为一种全新的电子媒介，自2010年1月27日问世以来，就迅速地得到了儿童们的青睐。调查显示，上海地区四所幼儿园中的儿童平均拥有iPad的比例高达72.69％。于此同时，越来越多的学校将iPad引入课堂当中。因此，调查研究学前儿童使用iPad的情况，无疑会对幼儿园教育、学前儿童家庭教育具有现实意义和理论意义。
　　 本文通过问卷调查结合访谈的方法，初步了解上海地区学前儿童使用iPad的基本情况和现状，结果表明:iPad在上海地区的普及率高，学前儿童的拥有率和使用率高;
　　 65.94％的学前儿童每天使用时间在一个小时以内，24.89％的学前儿童每天使用时间在一个小时以上;学前儿童经常使用的软件类型有益智类、学习类、娱乐类，但学前儿童更偏爱娱乐类软件;学前儿童家长购买iPad的意图以“自己使用”和“娱乐”为主;学前儿童家长对iPad的态度为忽视型、依赖型、拒绝型、既不依赖也不拒绝型;多数家长采用各种直接控制或间接控制的方法，来控制学前儿童的使用时间和软件类型;使用时间是iPad影响学前儿童明显与否的一个重要因素;iPad可能影响学前儿童的健康、学习、行为、语言、社会性、认知;iPad可能对学前儿童产生影响的因素主要有图像、学前儿童心理发展特点和学习方式、iPad本身特点、学前儿童的使用方式、学前儿童家长对iPad的态度。

目录

摘要

第一章 绪论

一、问题的提出

二、研究的目的和意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三、研究方法

(一)研究方法的选择

(二)问卷法

(三)访谈法

第二章 研究综述

一、相关概念界定

二、学前儿童的心理发展特点

三、学前儿童的学习方式

四、已有研究成果综述

(一)iPad的特点

(二)关于iPad的研究

(三)视觉文化(visual culture)的研究

第三章 学前儿童使用“iPad”的现状与分析——上海地区为例

一、问卷调查及访谈结果

(一)拥有iPad的人数

(二)拥有iPad的比例

(三)学前儿童每天使用iPad的时间

(五)家长对iPad的态度

二、从每天使用时间角度分析iPad给学前儿童带来的可能性影响

三、iPad对学前儿童的可能性影响

(一)健康

(二)学习

(三)行为

(四)语言

(五)社会性

(六)认知

四、总结

第四章 研究讨论与展望

一、讨论iPad对学前儿童产生可能性影响的原因

(一)图像

(二)学前儿童心理发展特点和学习方式

(三)iPad本身特点

(四)学前儿童的使用方式

(五)学前儿童家长对iPad的态度

二、合理使用iPad的建议

(一)给学前儿童家长的建议

(二)给软件开发商的建议

三、展望

(一)研究的不足

(二)后续展望

参考文献

致谢

附录一：学前儿童使用iPad情况的调查问卷

附录2：儿童访谈提纲

附录3：家长访谈提纲

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