初中思想品德课堂师生互动研究

摘要

课堂师生互动是教师与学生在教和学的过程中共同成长、共同进步的相互关系。《基础教育课程改革纲要》提出:“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。”课堂上良好的师生互动有利于提高思品课教学质量，有利于学生的健康成长和教师的专业发展。但目前师生互动研究中，依托思想品德课为学科背景的研究较匮乏。因此，对思想品德课堂师生互动进行研究，探索出有效互动策略，具有重要的理论价值和现实意义。
　　 本文就初中思想品德课堂师生互动研究为课题，采用了文献研究法、调查研究法（问卷调查法、访谈研究法、课堂观察法），着重讨论了当下初中思想品德课堂师生互动现状中存在的问题，并且对问题进行了相应的分析，探索出优化思想品德课堂师生互动策略。本文主要分四个章节:第一章，阐述了问题的缘起，对国内外课堂互动中师生关系、影响师生互动的因素等做了研究现状分析，为下文的研究内容打好理论基础;第二章，结合当下思想品德课的现实，提出了课堂师生互动的意义;第三章，根据调查研究和文献分析状况，总结出当前思想品德课堂师生互动中存在的主要问题，在此基础上，综合分析导致师生互动问题的因素;第四章，针对第三章出现问题，提出优化思想品德课堂师生互动策略，主要是:设计贴近生活的互动内容、增加课堂师生互动的方式、创设利于思考的问题情境、注重在课堂上的多元评价、对待互动对象要公平公正、优化师生之间的和谐关系、树立学生为主体的教学观。
　　 本研究通过初中思想品德课堂师生互动问题的挖掘与探讨，试图探寻最优化的师生互动来帮助改善思想品德课堂中师生互动的系列问题，努力提升思想品德课的教学效果，推进新课程的发展。希望在理论上和实践上，都能为初中思想品德课教学带来一定的借鉴意义，以献绵薄之力。

目录

摘要

第一章 绪论

一、问题的提出

二、研究现状

三、概念界定

四、研究意义

五、研究方法

第二章 初中思想品德课堂师生互动的意义

一、有利于学生对知识的理解

二、有利于锻炼学生思维能力

三、有利于培养学生学习兴趣

四、有利于加强思品课堂活力

第三章 初中思想品德课堂师生互动存在的问题

一、师生之间的互动流于表面缺乏实质意义

二、思想品德课堂师生互动的形式较为单一

三、教师在课堂师生互动中缺乏积极的反馈

四、师生互动中认知互动较多情感互动较少

五、教师在课堂师生互动中不平等对待学生

六、教师的主导地位导致学生“被动”互动

第四章 优化初中思想品德课堂师生互动的策略

一、设计贴近生活的互动内容

二、增加课堂师生互动的方式

三、创设利于思考的问题情境

四、注重在课堂上的多元评价

五、对待互动对象要公平公正

六、优化师生之间的和谐关系

七、树立学生为主体的教学观

结束语

致谢

参考文献

附录1

附录2

攻读学位期间取得的研究成果

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