卡罗尔·安·汤姆林森差异教学研究

摘要

卡罗尔·安·汤姆林森是美国著名的差异教学研究专家，早期主要关注天才儿童的资优教育，后来转向研究多元能力课堂中的差异教学问题。经过近二十年的差异教学相关理论与实践研究，汤姆林森形成了一套独具特色与指导意义的差异教学理论。在她看来，差异教学是对所有学生的学习需求进行响应的教学，其核心思想是根据学生不同的准备水平、兴趣和学习风格来设计差异化的教学内容、过程与成果，最终促进所有学生都在原有基础上得到最大限度的发展。汤姆林森差异教学的理论基础主要来自心理学及脑科学的相关研究成果，并在此基础上提出了差异教学的两条基本原理。汤姆林森还对学生在准备状态、兴趣和学习风格上的差异性，课程的三大要素——内容、过程和成果以及教师的角色进行了详述，这些都是差异教学理论开展的前提。另外，汤姆林森的差异教学理论全面而翔实，本文主要介绍了支撑该理论的核心内容，如平行课程模式、差异教学策略、学习环境、差异教学评分及差异教学管理。本文还评析了汤姆林森差异教学理论的发展特点及其学术特色，对于全面呈现该理论起到了补充与说明的作用。另外，本文结合汤姆林森的差异教学理论对我国的差异教学提出了几点启示，以期对读者有所借鉴。

目录

摘要

第一章 绪论

1．1 研究缘起

1．1．1 基于对中国基础教育现状的审视

1．1．2 基于对美国差异教学理论与实践的借鉴

1．2 研究目的与意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 研究内容与方法

1．3．1 研究内容

1．3．2 研究方法

1．4 文献综述

1．4．1 核心概念界定

1．4．2 国内相关研究

1．4．3 国外相关研究

1．4．4 汤姆林森差异教学思想的发展

第二章 汤姆林森差异教学的理论基础与基本观点

2．1 汤姆林森差异教学的理论基础

2．1．1 心理学及脑科学的相关理论

2．1．2 差异教学的两条基本原理

2．2 汤姆林森差异教学理论的基本观点

2．2．1 差异教学的本质特点

2．2．2 差异教学的核心原则

2．2．3 差异教学的学生差异

2．2．4 差异教学的课程要素

2．2．5 差异教学的教师角色

第三章 汤姆林森差异教学的核心理论内容

3．1 平行课程模式

3．1．1 平行课程模式的八种假设和四种类型

3．1．2 平行课程的核心要素

3．2 差异教学策略

3．2．1 形式型教学策略

3．2．2 方法型教学策略

3．2．3 综合型教学策略

3．3 差异教学课堂的学习环境

3．3．1 有效学习环境的特点

3．3．2 如何在差异教学中创设有效的学习环境

3．3 差异教学的评分——为学生的成长打分

3．3．1 新的评分方式

3．3．2 评分的记录

3．4 差异教学管理

3．4．1 差异教学的班级课堂管理

3．4．2 差异教学的教育领导管理

第四章 汤姆林森差异教学理论的学术特色与启示

4．1 汤姆林森差异教学理论的学术特色

4．2 汤姆林森差异教学理论的相关启示

致谢

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

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