物理课堂教学中解决学生疑难问题的研究

摘要

当前，高中物理新课程注重学生的自主学习，提倡学习方式和教学手段的多样化，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。以学生为主体，以学生所获得的具体进步和发展为教学的标准，学生有无进步和发展是教学有没有效果的唯一指标，所以提高课堂教学的有效性尤为重要。在中学物理教学中，学生觉得物理很难学，特别是高中物理。学生在学习过程中，遇到疑难的问题得不到及时解决，就越积越多，出现了学习上的困难。要解决学生学习中的困难，课堂是主阵地，但课堂教学时间是有限的，学生的学习时间也是有限的。在物理教学过程中，如何利用课堂，更加高效地完成教学任务，让学生在有限的课堂学习过程中得到更大的进步和发展。以学生存在的疑难问题为出发点来研究课堂教学，会收到事半功倍的效果。
　　 本论文基于高中物理教学领域，通过观察、调查问卷、统计和个案分析等方法，以及教师对历届学生的教学经验中，了解学生在课堂学习中所存在的疑难问题。通过作业反馈、测验卷分析等了解学生在课堂学习中理解上普遍有困难的问题。调查研究学生在学习的各个环节中，知识的掌握和能力的提高方面所存在的疑难问题。在了解了学生存在的疑难问题后，教师首先在备课环节中，找到解决问题的方法。在具体实施课堂教学过程中，能够在课堂有限的时间内完成教学任务并能真正解决学生的疑难问题。同时把各种解决学生疑难问题的方法进行归类。
　　 本论文分为四个部分。
　　 第一部分，简述了在物理课程改革的新要求，以及倡导有效教学的大环境下，研究课堂教学中重视解决学生疑难问题的现实意义，以及提出本课题的背景，分析了学校教学的实际情况，国内、外研究的现状。对教学、课堂教学、疑难等核心概念进行了界定。
　　 第二部分，阐述了本课题研究的内容、重点与目标，提出了研究的思路和过程。对两个学校的学生做了问卷调查，对学生的问卷进行了分析，并通过学生的作业、试卷及教师的教学经验等，搜集、归类学生在学习过程中存在的疑难问题，分解学生存在疑难问题的所属范围。
　　 第三部分，教师如何在课堂教学中，解决学生存在的疑难问题，构建理论框架，实施具有可行性的课堂教学案例和实验方案。研究各种课堂教学形式中的具体教学方法，构建相应的教学模式。以原子物理部分为例，进行了新授课的教学分析;以《机械能守恒定律及应用》、《抛体运动》、《运动合成和分解》三个问题为例，对高三学生的复习进行了探索;以《牛顿运动定律的应用》为例，提出注重循序渐进培养学生良好思维习惯的教学思路;以《气体的压强与体积的关系》为例，展示了一堂实验定律课的教学设计。
　　 第四部分，阐述了本课题的主要观点与创新之处。

目录

声明

摘要

第一章 引言和综述

1．1 问题提出的背景

1．1．1 物理新课程改革与有效的教学

1．1．2 新课程教学中普遍存在的问题

1．1．3 学校教学的实际情况

1．2 问题研究的意义

1．3 问题研究的现状

1．3．1 国内研究的现状

1．3．2 国外研究的现状

1．4 核心概念及其界定

1．4．1 教学

1．4．2 课堂教学

1．4．3 疑难

1．4．4 物理课堂教学中解决学生疑难问题的研究

第二章 学生在高中物理学习中存在的疑难问题的研究分析

2．1 研究的内容、重点与目标

2．1．1 研究内容

2．1．2 研究重点

2．1．3 研究的目标

2．2 研究的思路、过程

2．2．1 研究思路

2．2．2 研究过程

第三章 高中物理课堂教学中解决学生疑难问题的方法

3．1 教法学法篇—疑难概念的理解和疑难规律的应用

3．2 物理思想方法篇—通过课堂教学提高学生素质来解决其疑难问题

3．3 教学案例篇—学生疑难问题解疑示例

第四章 总结和推广

4．1 主要观点与创新之处

4．4．1 主要观点

4．4．2 创新之处

4．2 问题研究的主要方法

4．3 推广和后记

参考文献

攻读硕士期间发表的论文和编写的书籍

致谢

附录1

附录2

附录3

附录4

附录5