基于支架式教学设计理论的初中化学学习单设计模型的建构

摘要

长期以来，在应试教育的导向下，学生的学习与作业方式单一化、试卷化，加重了学生负担。新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式，而积极探索并实施与课堂活动与课后作业配套的学习单是一个重要切入口。本课题拟建构基于支架式教学理论的初中化学学习单设计模型，期望本模型能够有效地被应用在教学实践中，使教师能够轻松地完成学习单设计，有效地在学案基础上进行延伸，结合作业设计，培养学生思维的灵活性、创造性。通过本课题的研究与应用，可以在教学中更好落实知识点，更好发展学生能力，可以更大限度发掘教材的价值，对教师教和学生的学都有很好的辅助作用。
　　 本研究除了在理论上建立了学习单设计模型，还从实践上进行了检验，看该模型是否具有可操作性。实验在1个教学班中进行，实验周期为半学期。首先，本文通过问卷调查与学生访谈了解学生在课堂学习中的笔记的记录情况与笔记在学习过程中的作用，并分析成因。然后针对学生课堂学习现状选取教学策略，结合支架式教学模式，建立学习单模型。再利用模型编写学习单给学生提供学习辅助素材，利用此素材可以为学生提供以课堂笔记为载体的学习形成过程，复习参考资料与课后作业。经过一个单元的教学实践，通过实验后的问卷和学生访谈等方法获得数据，验证学习的学习辅助效果。
　　 通过实践结果证明，学习单模型对教师编写学习单有比较好的帮助作用。学习单模式通过实践一方面培养了学生良好的笔记习惯，提高了学生课堂笔记的效率;另一方面也利用支架式教学模式帮助学生完成了学习的意义建构过程，使后期学生可以较容易再现学习过程，学会复习，提升了复习效果。
　　 本论文的局限在于学习单对于学优生如何起到较好助学功能未能进一步研究。如果有时间，可以进一步跟踪研究。

目录

声明

摘要

第1章 研究的缘起

1．1 课程改革的需要

1．2 建构主义支架式教学的需要

1．3 学生学习的需求

第2章 研究的内容和研究的意义

2．1 研究的内容

2．2 研究的意义

第3章 文献综述

3．1 核心概念界定

3．1．1 建构主义

3．1．2 支架式教学

3．1．3 学习单

3．2 关于支架式教学的研究与启示

3．3 关于学习单设计的研究

第4章 研究方法

4．1 研究方法概述

4．2 具体研究过程

第5章 基于支架式学习理论的初三学习单设计模型的开发

5．1 经验归纳和概括形成学习单设计模型

5．1．1 调查方法

5．1．2 学习单设计模型初步建立

5．2 运用支架式教学理论对模型进行修正

5．2．1 运用支架式教学理论修正设计模型

5．2．2 课前活动部分的设计建议

5．2．3 课堂活动部分的设计建议

5．2．4 课后活动部分的设计建议

5．2．5 学习单整合

第6章 初三学习单设计模型的实践

6．1 课堂利用学习单教学的要求

6．1．1 对教师的要求

6．1．2 对学生的要求

6．1．3 对学校的要求

6．2 学习单的发放与使用

6．3 实验设计

6．4 实验结果分析

6．5 学习单的不足与改进

结论

参考文献

附录

致谢