人教社高中地理教材统计图表学与教的研究

摘要

地理统计图表是反映地理事物时空变化过程和地理信息量化处理的一种形式，是借助数学工具（统计图、统计表等）来说明地理事物的数量特征、发展变化以及相互关系等的各种图形和表格，它将地理原理、地理过程、地理事物的内在联系数字化、形象化。
　　地理图表能力是公民地理素养重要组成，改进地理统计图表教学是提高地理教学有效性的重要内容。本课题运用文献研究、调查研究和实验研究等方法，对高中阶段地理统计图表的学与教进行研究，认为目前高中学生地理统计图表学习的困难主要是课堂参与度不够、对统计图表学习的灵活性较差、以及将地理统计图表作为学习工具的意识不够等;教师方面的原因主要有:教师的图表素养急需提高、对图表的教学方式和教学策略研究不够等。通过实验对比、师生访谈以及结合笔者多年的教学经验梳理等，提出了“文图转换策略、图文转换策略、图图转换策略、一图多问，再造想象策略，运用地理统计图表学习和表达的策略”，为一线教师提高地理统计图表教学的实效性提供借鉴。

目录

声明

摘要

第1章 前言

1．1 研究背景

1．1．1 图表能力是地理素养的核心组成

1．1．2 地理图表教学的现状和存在问题

1．1．3 改进地理统计图表教学是提高地理教学有效性的重要内容

1．2 研究目的

1．3 国内外研究现状

1．3．1 国外地理统计图表研究现状

1．3．2 国内统计图表研究现状

1．4 研究创新点与研究方法

1．4．1 研究创新点

1．4．2 研究方法

第2章 地理统计图表学习的理论认识

2．1 地理统计图表的含义及分类

2．1．1 地理统计图表的含义

2．1．2 地理统计图表的分类

2．2 地理统计图表学习的含义

2．3 地理统计图表学习的理论基础

2．3．1 奥苏贝尔的有意义学习理论

2．3．2 人本主义学习理论

2．3．3 建构主义学习理论

第3章 高中生地理统计图表学习现状

3．1 问卷调查的分析

3．1．1 调查对象和研究方法

3．1．2 问卷调查的统计与分析

3．1．3 主要结论与分析

3．2 学生课堂反应和书面作业状况

3．2．1 高中生地理统计图表学习的课堂观察与分析

3．2．2 高中生地理统计图表作业的观察与分析

3．3 师生访谈的思考分析

3．3．1 访谈对象

3．3．2 访谈目的

3．3．3 访谈过程及内容

3．3．4 访谈结果

3．4 当前高中生地理统计图表学习困难的原因分析

3．4．1 教师地理统计图表的教学素养急需提高

3．4．2 学生课堂参与程度不够

3．4．3 学生对统计图表的学习灵活性较差

3．4．4 高中生将统计图表作为学习工具的意识不够清晰

第4章 高中生地理统计图表学与教的策略

4．1 高中生地理统计图表学与教的指导策略

4．1．1 地理统计图表学与教指导策略的出发点：了解和分析学生情况

4．1．2 地理统计图表学与教指导策略的关键---灵活选择和组合

4．2 地理统计图表指导策略的效果检测

4．2．1 教学活动设计

4．2．2 实验班级学生小结

第5章 结语

5．1 研究总结

5．2 研究中存在的问题与展望

致谢

参考文献

附录

附录一：高中生地理统计图表学习、应用现状调查

附录二：地理统计图表作为学习对象的课例

附录三：地理统计图表检测