初中地理课程教学整合政治、历史课程的研究

摘要

目前初中课堂教学普遍存在一个问题，即过于重视自身课程知识的灌输，而忽视了其他相关课程知识的渗透和合理运用。这一问题易造成学生知识结构单一的现象，不利于学生综合能力的培养。本文的研究旨在立足地理课堂本身，寻找渗透其他课程知识的教学方法。以帮助学生建立各课程建相互联系的知识体系，培养学生的综合能力。
　　本文的研究是一项基于国家基础性课程之间的整合，以提供除信息科技整合外的学科间课程整合方向和方法、寻找独立课程之间整合的新的生长点、提高学生地理学习的兴趣和能力为目的的研究。旨在探索出一条初中地理课程教学整合政治、历史课程的有效途径。
　　本文经研究提出三项在国家基础性课程校本化实施中，初中地理课程教学整合政治、历史课程的策略。同时，提出拓展型课程中，进行教学整合的三条策略。并过教学实验证实，初中地理课程教学整合政治、历史课程的研究是有必要且有成效的。这种成效，不仅在学生的课业成绩上有体现，而且对学生的学习兴趣、学习态度与学习方法也有一定积极影响。
　　研究的不足之处在于，目前初中地理课程教学整合政治、历史课程仅限于人文地理部分，自然地理部分还没有找到整合的方式和方法。且仅限于与初中政治、历史课程进行整合。展望未来，希望可以进一步拓宽初中地理课程教学整合的深度和广度。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究的目的、内容与意义

1．2．1 研究的目的

1．2．2 研究的内容

1．2．3 研究的意义

1．3 研究的方法

1．3．1 调查法

1．3．2 文献研究法

1．3．3 经验总结法

1．3．4 教学实验法

1．4 文献综述

1．4．1 国外研究现状

1．4．2 国内研究现状

第2章 初中地理课程教学整合政治、历史课程的现状分析

2．1 初中地理教师在地理课程教学中整合政治、历史课程情况的现状分析

2．1．1 初中地理课程教学结合其他课程知识教学的现状分析

2．1．2 初中地理课程教学整合政治、历史课程教学的现状

2．1．3 初中地理教师对整合政治、历史课程的认识

2．1．4 调查结论

2．2 初中学生在地理课程学习中整合政治、历史课程的现状分析

第3章 初中地理课程教学整合政治、历史课程的设想

3．1 初中地理课程教学整合政治、历史课程的理论依据

3．1．1 加德纳多元智能理论

3．1．2 建构主义教学理论

3．2 初中地理课程教学整合政治、历史课程的策略

3．2．1 基于初中地理课程知识点的整合

3．2．2 基于初中地理课程某一主题的学科思维整合

3．2．3 基于初中地理课程练习册中“较高要求”层次习题的整合

3．2．4 基于地理单元知识框架的整合

3．2．5 基于拓展型课程理念的整合教学

3．3 初中地理课程教学整合政治、历史课程的实施建议

第4章 初中地理课程教学整合政治、历史课程的教学实验

4．1 实验目的

4．2 实验方法与过程

4．2．1 实验假设

4．2．2 实验内容

4．2．3 实验准备

4．2．4 实验过程

4．3 实验结果与分析

4．3．1 问卷调查结果分析

4．3．2 实验班整合课程学习感想的问卷调查及访谈

4．4 实验结论

第5章 研究结论与展望

5．1 结论

5．2 不足与展望

5．2．1 不足

5．2．2 展望

致谢

参考文献

附录一：初中地理教师课堂教学中结合其他课程知识的现状调查

附录二：初一年级学生地理学习情况抽样调查

附录三：初中地理教师课堂教学中结合其他课程知识的现状调查数据统计表

附录四：初一年级学生地理学习情况抽样调查数据统计表

附录五：2011学年度第二学期期末地理课程学生评价问卷

附录六：2012学年度第二学期期末地理课程学生评价问卷

附录七：杨浦区初中地理老师学习教学中整合政治、历史课程情况调查数据统计汇总表

附录八：地理学科主题单元备课

附录九：《上海：城市让生活更美好》教案

附录十：《上海——城市让生活更美好》学生课堂表现评价量表

附录十一：《上海，城市让生活更美好》学生评价问卷

附录十二：《香港》教案

附录十三：《香港》学生评价问卷

附录十四：2011学年度第二学期期末学生评价问卷结果统计