反思性教学在高三数学教学中的实践研究

摘要

反思性教学是20世纪80年代在西方一些发达国家兴起的教学理论，近几年它在我国的教育教学中已成为热点问题。随着我国素质教育的不断发展和新课程改革的不断深入，教师越来越重视反思性教学的实践和推广。如何运用反思性教学来提高数学教学质量是目前数学教育人士一直关注的热点。
　　本文在研究国内外反思性教学应用现状的基础上，针对我国新课改的要求，结合本人所从事的高三数学教学实践，进行理论和实践上的探索。首先对反思性教学已有的研究成果进行梳理，对反思性教学的研究的目的和关键性问题进行界定;其次借鉴了心理学、教育学、方法论等方面的相关理论确立了反思性教学的理论基础;在理论研究的基础上，将反思性教学应用到高三数学教学实践中，主要对高三数学教学中的反思性教学的设计和引导高三学生进行反思两个方面进行实践;然后对高三数学教师和高三学生进行反思性教学实践结果的调查，对数学教师推进反思性教学研究和实践的态度和行为进行研究，并对反思性教学研究和实践过程中遇到的困难提出可行性建议;接着实施反思性教学的实验研究，实验研究是为了找出实施反思性教学与教师的教学效果之间的关系，实验中设计了调查问卷，内容包括学生学习数学的学习态度、方式和数学能力，并用数据统计软件SPSS11.0对实验班和对照班学生的考试成绩做了具体的数据分析;最后，通过反思性教学实验研究得出如下结论:从教师角度而言，更新了教师的教学观念，提高了教师的专业素质，从学生角度而言，提高了学生的数学能力和数学学业成绩。总之，反思性教学对教学效果产生了积极的影响。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 问题的提出

1．1．1 新课改的需要

1．1．2 高三数学教学的需要

1．1．3 教师成长的需要

1．1．4 学生发展的需要

1．2 研究目的和意义

1．3 文献综述

1．3．1 国内外研究概况

1．3．2 研究评述

第2章 反思性教学的相关理论

2．1 研究的理论依据

2．1．1 心理学依据

2．1．2 教育学依据

2．1．3 方法论依据

2．2 反思性教学的内涵与特征

2．2．1 反思性教学的内涵

2．2．2 反思性教学的特征

2．3 反思性教学的理论基础

2．3．1 以解决问题为出发点

2．3．2 以“两个学会”为目标

2．3．3 以增强教师的道德感为突破口

第3章 反思性教学在高三数学教学中的实践

3．1 高三数学教学中反思性教学的设计

3．1．1 教学设计

3．1．2 教学案例

3．1．3 高三数学教学反思结果

3．2 引导高三学生进行反思

3．2．1 对审题进行反思

3．2．2 对涉及的知识点进行反思

3．2．3 对解题结果进行反思

3．2．4 对解题心态进行反思

第4章 反思性教学研究的调查与分析

4．1 高三学生反思情况调查

4．2 对推进反思性教学研究和实践教师的态度和行为

4．2．1 对推进反思性教学研究和实践教师的态度

4．2．2 教师参与反思性教学研究和实践的方式

4．2．3 反思性教学研究和实践过程中遇到的困难以及解决方法

4．3 关于推进反思性教学研究和实践的建议

第5章 实施反思性教学的实验研究

5．1 实验方法

5．2 实验设计

5．3 实验过程

5．4 实验结果分析

第6章 结论

参考文献

附录一

附录二

攻读学位期间取得的研究成果

致谢