联系校园生活的高中插画创作教学研究

摘要

在新一轮美术课程改革的背景下，2003年新的《普通高中美术课程标准（实验）》提出了五个系列的学习内容，改变了以往高中美术教学中单一的鉴赏课教学，明确了美术创作教学的重要性。然而实际上由于教学资源的差异以及高考等压力，高中美术课堂的美术创作教学活动的开展是不足的，有关的教学实践研究也非常少，本研究试图结合插画多元化发展的特点，通过如何指导普通高中生以插画为载体、以校园生活为主题学会美术创作的研究，为其它高中老师的美术创作教学提供实践参考。
　　本研究通过《插画设计》这一校本课程展开教学实验，引导普通高中学生体验像插画家一样的创作过程，联系校园生活，整理出贴合学生校园生活的学习主题，体现出新课程倡导的理念，转变单一的学习方式，引导学生在真实的创作情境中学会创作，整合出与学生生活最为密切的校园生活相关的课程内容，并开展教学实践。探索学生通过课程学习，亲生参与校园环境文化建设的实践路径，提升学生参与创作的热情。
　　本研究认为让高中生欣赏大师作品、临摹并学习技法，然后结合自己的生活，就有可能进行插画创作。由于普通高中的学生达不到美术家的美术修养与文化素养，同时教师的个人美术表现基础存在差异，以及课堂指导时间的限制，使得教师的教学无法满足所有学生的学习要求。因此学生在表现自己的生活，进行情感表达的美术创作过程中，需要借助有着较高艺术水准的经典作品或艺术家的风格、语言、技法等来实现作品的呈现，教师需要为学生的美术创作提供帮助，为学生创设进行美术创作的环境，教会学生借鉴美术语言的方法。
　　此外插画兼具绘画和设计的特性，表现环境、风格和材料的多样性，以及在生活中的广泛应用，使其成为非常适合普通高中学生体验美术创作的载体。对于普通高中学生而言，把校园生活中的插画做为创作任务，用自主、合作和研究的方式解决在完成任务中遇到的困难和挫折，这样多样化的学习方式有利于提高他们解决问题的能力，并促进创作任务的完成，体现出新课程倡导的学习理念。
　　同时来源于校园的创作任务，应用于校园的创作过程，以各种形式呈现于校园之中的学生作品，能使学生切实的感受到美术创作与自己生活的联系，提升学生创作的积极性，乐于创作。有助于让学生感受到美术创作与自己生活的联系，拉近艺术与生活之间的距离，促进学生关注生活，热爱生活。

目录

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中文摘要

英文摘要

目录

第1章 绪论

1.1研究背景与需求分析

1.2研究的目的和意义

1.3研究的方法与步骤

第2章 高中插画创作教学的相关概述

2.1插画

2.2美术创作教学

2.3建构主义学习理论

第3章 高中插画创作教学的现状与问题

3.1国内研究状况及水平

3.2国外研究状况及水平

3.3本研究要解决的问题

第4章 高中插画创作教学的设计

4. 1设计思路

4. 2教学目标

4.3教学主题

第5章 高中插画创作教学的实施

5.1 体验像插画家一样的创作

5.2 改变学生学习方式

5.3 用插画丰富校园文化

第6章 结章

参考文献

附件一：《手绘地图》单元学习单

附件二：《温暖校园——校园环境插画》单元学习单

致谢

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