情境体验式教学在高中信息科技课程中的实践研究——以上海市SY学校为例

摘要

本论文是对情境体验式教学在高中信息科技课程中运用的实践研究，全文分为五个部分：
　　第一部分主要是依据目前教学所处的研究背景，笔者提出情境体验式教学是能够提升学生信息素养的理想教学模式，在梳理对比国内外关于该教学研究成果的基础上，总结归纳出其国内外研究现状，理论分析出在高中信息科技课程实施该教学的理论和实践意义。
　　第二部分主要是通过文献综述法，分别从情境与情境教学、体验与体验式教学等相关概念入手，分析定义出情境体验式教学,即针对某一知识点，通过一定的情境设计展开教学，让学生自己体验实践从而感受、吸收、领悟理念和知识，最终达到情感升华的这样一个教学模式，其主要是以建构主义教学理论、现代教学论等为理论基础的。
　　第三部分是理论重点，笔者首先通过教师访谈总结出目前高中信息科技课程教学存在的问题并对其进行原因分析，然后分别从前期的学生问卷、高中信息科技课程与情境体验式教学的契合度两个视角，分析出情境体验式教学在高中信息科技课程中实施的必要性，最后着力探讨设计出高中信息科技课程情境体验式教学模式，其主要内容包括具体特征、设计原则以及具体实施步骤。
　　第四部分是实践重点，笔者首先依据自己的教学模式精心设计出具体教学案例并实施，然后依据实施情况对其中一个案例进行具体分析，总结出高中信息科技情境体验式教学活动展开的几种典型形式，以具体案例为例，最后通过实施效果满意度问卷调查和学生访谈两种方式分析该教学模式的具体效果，主要是激发学生兴趣、获得学生普遍喜爱、培养学习习惯、提高相关能力。
　　第五部分则是结论，以构建情境体验式教学模式为创新，总结出情境体验式教学是运用在高中信息课程中是有效果的，最后指出本研究存在的不足。

目录

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第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3 研究的意义

1.3.1 理论意义

1.3.2 实践意义

1.4 研究过程与方法

1.4.1 研究过程

1.4.2 研究方法

第2章 情境体验式教学的理论研究

2.1 相关概念的界定

2.1.1 情境与情境式教学

2.1.2 体验与体验式教学

2.1.3 情境体验式教学

2.2 理论基础

2.2.1 建构主义教学理论

2.2.2 现代教学论

2.2.3 情知教学论

2.2.4 发现学习理论

第3章 高中信息科技情境体验式教学模式的构建

3.1 当前高中信息科技情境体验式教学的现状

3.1.1 高中信息科技情境体验式教学现状调查

3.1.2 高中信息科技情境体验式教学现状分析

3.2 高中信息科技课程实施情境体验式教学的必要性

3.2.1 通过学生问卷分析实施情境体验式教学的必要性

3.2.2 通过课程特征分析实施情境体验式教学的必要性

3.3 高中信息科技情境体验式教学模式的设计

3.3.1 高中信息科技情境体验式教学模式的基本特征

3.3.2 高中信息科技情境体验式教学模式设计的基本原则

3.3.3 高中信息科技情境体验式教学模式设计的具体步骤

第4章 高中信息科技情境体验式教学模式的实践运用

4.1 高中信息科技情境体验式教学案例的设计与分析

4.1.1 课外真实的情境

4.1.2 课内虚拟的情境

4.2 高中信息科技情境体验式教学的效果分析

4.2.1 激发了学生的学习兴趣

4.2.2 获得了学生的普遍认同

4.2.3 培养了学生的学习习惯

4.2.4 提高了学生的相关能力

第5章 结论与展望

5.1 研究结论

5.2 研究不足

参考文献

附录A：情境体验式教学调查问卷

附录B：情境体验式教学的实施效果满意度调查问卷

致谢