摘要
第一章 绪论
1.1 选题缘起及意义
1.1.1 选题缘起
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内关于美国历史教育的研究现状
1.2.2 国内家族史和家族史教育研究现状
1.2.3 国外关于美国历史教育的研究现状
1.2.4 美国家族史和家族史教育研究现状
1.3 相关核心概念
1.3.1 家族史
1.3.2 校本课程
1.4 研究方法及创新之处
1.4.1 研究方法
1.4.2 创新之处
第二章 美国家族史校本课程的背景
2.1 美国社会史学理论的影响
2.1.1 史学理论与历史教育发展的关系
2.1.2 二战后美国社会史学兴起
2.1.3 美国社会史学理论对美国历史教育的影响
2.2 美国移民“寻根”热潮的推动
2.3.1 美国早期的历史教育
2.3 美国历史教育追溯
2.4 《美国国家历史课程标准》与《加州历史-社会科课程标准》的引领
2.4.1 《美国国家历史课程标准》的出台背景
2.4.2 《美国国家历史课程标准》的历史教育目标
2.4.3 《加州历史-社会科课程标准》的课程结构
第三章 美国家族史校本课程的内容及实施
3.2 La Ca(n)ada高中家族史校本课程的开发
3.3 La Oa(n)ada高中家族史校本课程的教学实践案例
3.3.1 萨法蒂家族的照片
3.3.2 萨拉的故事
3.3.3 雅各伯的故事
3.3.4 莫里斯的故事
3.3.5 克拉拉的故事
第四章 美国家族史校本课程的特点
4.1 学生学习历史的方式多种多样
4.2 课程开发结合史学理论和教学实践
4.3 大规模应用信息化教育技术
第五章 美国家族史校本课程对我国历史教育的启示
5.1 用微观家族史讲授宏观大历史主题
5.2 强调发展学生建构历史的能力
5.3 注重培养学生历史批判性性思维技能
参考文献
附录1《课程开发者琳达.波梅兰茨教授采访录》
致谢
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