初中生英语学习动机缺失的研究及其应对策略——以上海市梅园中学为例

摘要

语言学习效果会受到情感态度的影响，动机因素尤为明显。英语学习动机的正确树立不仅能够帮助学生提高对学习英语的兴趣，而且还能增强他们的英语学习积极性。但是，在实际中，不少学生在英语学习上出现了动机减退的现象。因此，找出其动机缺失的影响因素，可以使教育者更加确切地了解学生英语学习中面临的问题，从而帮助学生解决英语学习困难。这对于其英语学习成绩的提高及学习效果的改善都会起到很大的促进作用。 本次研究选取了上海市梅园中学九年级的学生和五名英语教师作为实验对象，通过问卷和访谈探究初中生英语学习动机的强度以及动机缺失的影响因素，并在语言层面、学习者层面和学习情境层面上进行分析。 此次研究的结果表明，影响初中生英语学习动机缺失的最主要的两个因素是学生的学习兴趣和教师因素。此外，不愉快的学习经历，学习策略、家长因素、学生的学习能力、学习自信心、同伴因素、课程因素、学校环境以及英语语言特性也都对学生英语学习动机造成了一定的影响。根据这些影响因素，作者从学生、教师、家长这三个角度提出了避免初中生英语学习动机缺失的具体策略。作者也希望这些策略对激发初中生的英语学习动机，提高他们的英语学习效果能有一定的帮助。

目录

第1章 引言

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.4 论文框架

第2章 文献综述

2.1学习动机的定义

2.2 学习动机的分类

2.3学习动机缺失的概念界定

2.4 学习动机缺失的理论基础

2.5 国内外外语学习动机缺失的研究现状

第3章 初中生英语学习动机缺失的实验研究

3.1 研究问题

3.2 实验对象

3.3 研究方法

3.4 实验过程

3.5 问卷信效度分析

第4章 结果与分析

4.1 初中生英语学习动机强度及结果分析

4.2 初中生英语学习动机缺失因素结果分析

4.3访谈结果分析

4.4课堂观察结果分析

4.5 调查结果与讨论

第5章 初中生英语学习动机缺失的应对策略

5.1学生自身作用下的应对策略

5.2教师作用下的应对策略

5.3家长作用下的应对策略

第6章 结论

6.1 研究发现

6.2 研究局限及展望

参考文献

附录一初中生英语学习情况调查

附录二

致谢