初中化学实验PPECA教学模式构建及其有效性的实践研究

摘要

随着我国教育水平的发展，自然科学作为关键性基础课程，对初中学生科学素养的提高起着十分重要的作用。化学作为我国基础教育阶段最基础的自然学科，其学科属性有着较强的实践性，因此实验教学的有效性直接的影响对学生综合能力的培养和科学精神的塑造。 最新的义务教育阶段化学课程教学标准重新确定了化学实验教学地位，其中培养初中生的思维能力成为未来九年义务教育化学课程的重要方向和内容。将学生的化学能力从理论知识逐步扩展至动手能力和思维能力。让初中化学从应试水平的基础上，逐步成为以启发式教学为主，培养学生探究能力的学科。在这一学科培养目标的驱动下，国内初中化学实验教学模式研究已成为一线化学教师关注的焦点。 本文以初中化学实验教学为基础，在界定了化学实验教学模式这一核心概念的基础上，综述了国内外中学化学实验教学模式研究成果。并在建构主义理论、元认知理论和先行组织者理论指导下，结合初中化学实验教学的实际情况，在科学探究教学模式的基础上，尝试构建了初中化学实验PPECA教学模式。同时详细解释了所构建的新教学模式中各个模块的操作要点、功能、应用策略及相互关系。 为了证明新构建的教学模式对促进初中化学实验教学有积极作用，本研究还进行了实验验证。利用实验课堂调研和学生统一质量监控，收集了学生实验课堂表现数据，及学生成绩数据，并对数据进行科学分析，从而验证了PPECA教学模式的有效性。 本研究发现，新构建的教学模式对培养学生学习化学的兴趣，提高学生开展实验探究解决化学问题的积极性有很好的促进作用。同时，在培养学生能力，尤其是综合应用能力和实验能力方面，PPECA教学模式也优于一般的教学模式。这一模式有助于教师在开展实验教学时进行教学设计，具有很强的可操作性、针对性和概括性。

目录

第1章 绪论

1.1研究背景

1.2研究意义

1.3研究目的

1.4研究方法

第2章 文献综述

2.1核心概念界定

2.2国内外关于初中化学实验教学模式的研究

2.2.1国外实验教学模式的研究现状

2.2.2国内初中化学实验教学模式的研究现状

第3章 PPECA教学模式的构建

3.1初中化学实验PPECA教学模式的理论基础

3.1.1建构主义学习理论与PPECA教学模式的构建

3.1.2元认知理论与PPECA教学模式的构建

3.1.3先行组织者理论与PPECA教学模式的构建

3.1.4科学探究教学思想与PPECA教学模式的构建

3.2初中化学实验PPECA教学模式的构建目标

3.3初中化学实验PPECA教学模式的提出

3.4初中化学实验PPECA教学模式的解释

3.4.1现象观察模块（Observe the Phenomenon）

3.4.2发现（提出）问题模块（Discover Problems）

3.4.3探究本质模块（Explore the Essenc）

3.4.4得到结论模块（Draw a conclusion）

3.4.5推广应用模块（Popularization and Application）

3.4.6关于PPECA教学模式各模块在实际应用中的补充说明

第4章 PPECA教学模式有效性论证

4.1实验设计

4.1.1实验目的

4.1.2样本选择

4.1.3实验原则

4.1.4实验内容

4.2数据分析

4.2.1学生兴趣培养的相关数据分析

4.2.2学生知识掌握、实验技能和解决问题能力的相关数据分析

4.3实验结论

结束语

参考文献

附录

致谢