小学美术课程中卡通人物形象的设计与应用

摘要

在新课程理念的要求下，美术不仅仅是简单的临摹和技巧的训练，更是一种综合性的学习形式。它通过视觉感知、形象思维、能力表达来获取知识、提升美术素养和综合学力，促进学生的身心成长。 小学阶段的学生，形象思维活跃，对描绘卡通人物形象有着浓厚的兴趣，常常在课本或试卷的角落里一些“半成品”人物，我们发现:有漫画基础的学生，虽线条流畅，技法熟练，但大多是临摹动漫卡通人物形象，即使是自创的人物形象，也不能完全脱离其痕迹，主动设计能力较弱。而没有漫画基础的学生作业则是构图偏小，造型单一，难以概括形态复杂的卡通人物造型，不知道如何将自己一瞬间的灵感和奇思妙想跃然纸上。 本文依据此阶段孩子们的生理和心理的特点，通过形象思维和创造思维的等多种训练方法，以生活中的某一载体为基础，通过媒介变换，表现客观事物之间的相互联系。以物绘人，设计有创意的卡通人物形象。基于视觉文化时代下对美术教学的新要求;分析小学阶段卡通人物的研究现状，根据当前传统美术教学观念、让所有学生都能完整的表现人物形象是有困难的，而漫画的表现形式是学生能简单上手，愿意学习的，是发展学生的美术构思能力与创作能力的有效途径，也是可以将他们的挫败感转换成一种成就感的技术支持。 根据三年多来的实践与探索，笔者在小学五年级的卡通人物单元中选择了四个比较具有代表性的课例《夸张的表情》、《依瓶绘人》、《创意人物的设计》和《几何人物》。通过对课例的描述分析和总结反思，笔者详细介绍了卡通人物单元的思维方法和绘画的完整过程，以及创作过程中可能面临的诸多难题和应对方法。最终，作业达到了较好效果，让学生和老师都收获多多。 这一结果说明，人物形象的设计方法在小学美术课程中卡通人物主题活动中得到了的有效运用并起到了积极的作用。

目录

摘要

第1章绪论

1．1选题背景

1．2研究的目的和意义

1．2．1研究目的

1．2．2研究意义

1．3研究的方法步骤和创新点

1．3．1研究方法

1．3．2研究步骤

1．3．3创新点

1．4国内外研究综述

1．4．1国外

1．4．2国内

2．1卡通人物

2．1．1卡通人物形象的特点

2．1．2美术教学中的人物造型

2．2单元化研究型美术教学

2．3思维方式是一种学习方法

2．3．1艺术思维渗透美术教学活动的每一环节

2．3．2形象思维是人物形象设计中的重要学习方式

2．3．3创造性思维在人物形象设计上的优势

第3章人物绘画教学现状的调查和分析

3．1人物绘画教学调查问卷

3．1．1调查问卷概述

3．1．2调查问卷结果

3．2卡通人物在美术教学中存在的问题

3．2．1源于学生

3．2．2源于知识技能本身

3．2．3源于以往教学

第4章借形设计在人物造型表现的实践与应用

4．1单元化课程的设计

4．1．1借形设计作为一种学习方法运用在人物形象设计中的过程

4．1．2卡通人物课程设计的方法

4．1．3卡通课程的作业设计

4．1．4卡通人物课程的教学内容设计

4．1．5卡通人物课程的教学评价设计

4．2卡通人物课程的实施案例

4．2．1《依瓶绘人》简述(五年级第一学期)

4．2．2《依瓶绘人》教学策略

4．2．3《依瓶绘人》教学设计

4．2．4评价结果与分析

4．2．5《依瓶绘人》教学效果与反思

第5章结语

参考文献

致谢

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