初中生尴尬情绪对合作的影响：自尊的中介作用

摘要

尴尬是个体在社会互动过程中感受到自己的外表、举止和所处情景之间不一致时所产生的一种消极体验。近年来，越来越多的研究发现尴尬情绪是一种具有亲和性的道德情绪，能够促进个体做出亲社会行为。合作行为作为亲社会行为的一种，是日常生活和学习中的一项重要的社交技能，是当今社会所提倡的重要个人素养，有助于建立良好的交际圈，更好的适应复杂的环境。为了探讨初中生尴尬情绪的发展特征和影响因素，以及尴尬情绪对合作的影响，本文从以下两个方面进行研究。 研究一从上海市和苏州市的804名初中生为研究对象，选用尴尬故事情境问卷、尴尬易感性量表、合作倾向问卷和状态自尊问卷，探讨了初中生尴尬情绪发展的特点、变化趋势以及自尊在其中的作用。结果发现:(1)初中生的尴尬情绪及尴尬易感性存在显著的性别差异，女生对尴尬情绪的体验和尴尬易感性显著高于男生。(2)初中生尴尬情绪存在年级差异，初一年级和初二年级的得分显著高于预初年级。(3)初中生的尴尬情绪和尴尬易感性与合作倾向存在显著正相关。(4)初中生尴尬情绪能够正向预测合作倾向，并且自尊起到部分中介作用。 研究二选取了上海市某中学的119名初中生，采用情绪启动问卷、状态自尊问卷和公共物品困境实验范式，探讨初中生尴尬情绪对合作行为的影响以及自尊在其中的作用。结果发现:(1)产生尴尬情绪的个体，自尊水平会降低。(2)初中生的尴尬情绪能够正向预测合作行为。

目录

摘要

1．1．1尴尬的概念

1．1．2尴尬与羞耻、内疚的区分

1．1．3尴尬易感性

1．1．4尴尬情绪的相关理论

1．1．5尴尬情绪的应对

1．1．6尴尬情绪的影响因素

1．1．7尴尬情绪的测量

1．2青少年合作的研究

1．2．1合作倾向与合作行为

1．2．2合作倾向的测量

1．2．3青少年合作行为的研究

1．2．4合作行为的测量

1．3．自尊

1．3．1自尊的概念

1．3．2青少年自尊发展的特点

1．3．3自尊的理论

1．4尴尬情绪对合作的影响

2．1问题提出

2．2研究意义

2．2．1理论意义

2．2．2实践意义

2．3研究假设

第3章实证研究

研究1初中生尴尬情绪的发展特点

1．1研究目的

1．2研究方法

1．3研究结果

1．4 讨论

研究2初中生尴尬情绪对合作行为的影响

2．1研究目的

2．2研究方法

2．3研究结果

2．4讨论

第4章研究结论与展望

4．1结论

4．2不足与展望

参考文献

附录

致谢

声明