视唱练耳在声乐演唱中的辅助性功能研究--以艺术歌曲为例

摘要

视唱练耳作为音乐教育的一门基本课程，它的作用是渗透在各种音乐活动中的。声乐是一门将歌唱语言与艺术嗓音相结合的音乐演唱艺术，也是一门技术和实践性很强的学科。视唱练耳主要是对基础技能方面的练习，能够有效地对视唱练耳进行学习和运用，将对声乐演唱有较大的促进作用。声乐演唱能直接表达人的情感，视唱练耳则是声乐演唱的基础，在声乐演唱的学习过程中，合理运用视唱练耳的训练方法，可以让声乐演唱的准确性和专业性有很大提升，因此，视唱练耳对声乐演唱的辅助性功能值得探讨。 本文以视唱练耳与声乐演唱相关联的内容为研究方向，发掘与探索视唱练耳与声乐演唱的共性与差异性。笔者从音准、节奏、多声思维为三个研究内容，以艺术歌曲为例，通过实际的教学实践，探讨如何合理地设置有针对性的教学内容，譬如实际演唱中的旋律线条走向、节拍多样性、多声思维形成等。梳理、归纳出一个科学合理、目标明确，辅助声乐演唱教学的视唱练耳教学逻辑系统。目的是更有效率地提高学生与其专业发展要求相适应的实际音乐技能，发展其音乐听觉与音乐想象能力，系统地理解音乐组成的各种要素，以及它们之间的关系，把对音乐基础理论的认识落实到音乐实践上。在视唱练耳训练的方式方法与观察视野下，运用艺术歌曲这种作品体裁为学生提供更加丰富及多样化的训练方法与表达技巧，同时尝试在传统的视唱练耳训练基础上发展和寻找新的训练方法和训练切入点，为声乐演唱练习以及整体的音乐表达提供技术支撑及理性依据。

目录

摘要

绪论

一选题缘由

二国内外研究现状

三研究方法与思路

四研究目的及意义

第一章视唱练耳与声乐演唱的关系

第一节视唱练耳与声乐演唱的共性

第二节视唱练耳与声乐演唱的差异性

第二章视唱练耳对声乐演唱的辅助性功能

第一节训练音准

一视唱练耳中音准形成的各要素

二以调式为基础的音准练习

第二节巩固节奏

一视唱练耳中的节奏训练

二针对声乐演唱节奏训练的集中点

第三节培养多声思维

一视唱练耳中多声思维训练

二声乐演唱中的多声思维训练

第三章视唱练耳在艺术歌曲中的教学实践

第一节旋律的舒缓与起伏

一吟唱型旋律的分析与训练

二流线型旋律的分析与训练

第二节节拍的单一与变换

一固定拍号作品的分析与训练

二变换拍号作品的分析与训练

第三节多生思维的运用

一横向思维的分析与训练

二纵向思维的分析与训练

结语

参考文献

致谢

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