初级“视听说”课程设置及教材研究

摘要

本文基于前人对“视听说”课程和教材的研究，介绍了本文的选题缘由、选题意义、相关研究综述、研究理论和方法等，提出“视听说”课程是一门急需得到重视的课程。其次对初级“视听说”课程的定义、性质和特征做一个简单的介绍，通过问卷调查、访谈等方式来搜集相关资料，明确所教授的对象主体的汉语水平、学习动机以及教学对象对“视听说”课程所有的期望等。然后，提出相关课程设置一些的规划，包括课程设置的相关理论、设置依据、基本目标、课时安排等方面。接着对“视听说”课程的教材进行分析，文章主要针对初级汉语教材《你好，北京》一书进行分析评价，对“视听说”的教材提出一些自己的建议。结语部分主要是针对前文的内容进行概括总结。

目录

摘要

1．1选题的缘由

1．2选题的意义

1．3国内外研究状况简介(包括已经取得的成果，存在的问题，需要突破的方面)

1．4本文解决的问题

1．5本文的研究理论和研究方法

1．6论文的预期价值及应用前景

2、“视听说”课程的定义、性质和特征

2．3“视听说”课程的特征

2．4．1心理语言学基础

2．4．2教学法理论基础

3、初级汉语“视听说”课程设置

3．1课程设置的定义

3．2教学对象主体研究分析

3．2．1教学对象的基本特点

3．2．2教学对象学习汉语的动机

3．2．3教学对象对“视听说”课程的期望

3．3课程设置的内容

3．5课程大纲

3．5．1教学原则

3．5．2教学目标

3．5．3教学内容

3．5．4课时计划与分配

3．5．5教学进度安排

3．6教学模式

3．7教学测评

3．7．1针对教师的测评

3．7．2针对留学生的测试

3．8对初级汉语“视听说”课程设置的其他建议

4、初级“视听说”教材编写-以《你好，北京》为例

4．1教材编写原则

4．2《你好，北京》教材的基本内容

4．2．2《你好，北京》的样章分析

4．3针对初级汉语“视听说”教材编写的一些建议

4．3．1对教材编写原则的建议

4．3．2对视频材料的选择的建议

4．3．3对教材内容(话题的选择和分配)的建议

4．3．4对教材排版的建议

4．3．5对教材编写体例的建议

4．3．6对教材具体内容的建议

5、结语

参考文献

附录

致谢

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