摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 高等教育大众化背景下精英教育的必要性
1.1.2 精英教育与高等教育教学改革历史的演进
1.2 研究意义
1.2.1 精英教育有助于多样化高等教育质量观的维护
1.2.2 精英教育有利于对优秀学生因材施教
1.3 核心概念界定
1.3.1 精英的概念
1.3.2 精英教育的概念与辨析
1.3.3 精英人才培养模式的概念
1.4 精英高等教育存在的合法性基础
1.5 理论基础
1.5.1 心理学基础—智力理论和特殊教育理论
1.5.2 精英理论
1.6 文献述评
1.6.1 精英人才培养模式特征
1.6.2 实现精英人才培养的策略研究
第二章 研究的设计
2.1 研究的目的和问题
2.1.1 研究的目的
2.1.2 研究的问题
2.2 研究的整体框架
2.2.1 价值理念层面
2.2.2 制度政策层面
2.2.3 课程设置层面
2.2.4 教学科研层面
2.3 研究的技术路线
2.4 研究方法
2.5 研究的实施
2.5.1 学校选样
2.5.2 访谈选择
2.5.3 问卷选择
第三章 “2+X”精英人才班级培养模式研究
3.1 “2+X”班级模式研究—以上海交通大学联读班为例
3.1.1 问卷基本情况
3.1.2 价值理念层面
3.1.3 制度政策层面
3.1.4 课程设置层面
3.1.5 教学科研层面
3.2 结论与建议
3.2.1 优势与成功之处
3.2.2 建议与改进之处
第四章 “3+X”精英人才学院模式及其他模式研究
4.1 “3+X”学院模式研究—以西北工业大学教育实验学院为例
4.1.1 问卷基本情况
4.1.2 价值理念层面
4.1.3 制度政策层面
4.1.4 教学科研层面
4.1.5 课程设置层面
4.2 结论与建议
4.2.1 优势与成功之处
4.2.2 建议与改进之处
4.3 其他模式概况
4.3.1 “4+1+1”校企联合模式
4.3.2 “1+3”著名高校联合培养
第五章 基于两校精英人才培养模式的对比思考
5.1 追寻“2+X”和“3+X”之异同
5.1.1 生源:优异中的差异
5.1.2 重基础的“通识教育”
5.1.3 基础教育的时间跨度
5.2 探寻导师制与学生科研能力培养
5.2.1 导师制之痛
5.2.2 探寻精英人才之科研能力培养
5.3 3996和9396背后的原
5.3.1 本硕连读面对的挑战
5.3.2 对实施精英教育的学校资质的思考
结束语
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
附录5
致谢
攻读硕士学位期间发表的论文